《我喜欢小动物》教学设计之二

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1、《我喜欢小动物》教学设计之二《我喜欢小动物》教学设计之二【教学要求】   1.认识2个生字。   2.联系课文内容理解“不胜其烦”、“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词。   3.初步学习阅读参考资料:能读懂注释,懂得注释能帮助我们理解课文。   4.熟读课文,了解第二节与后面四节的关系。   5.体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。    【教学过程】    一、谜语引入,揭示课题   1.猜谜语:     胡子为多两边翘,   *   一朵芙蓉头上栽,     开口总说“妙

2、妙妙”  *   彩衣不用剪刀裁。     眼睛好像两盏灯,   *   虽然不是英雄汉,     夜里捉鼠不睡觉。   *   叫得千门万户开。     (猫)   *    (公鸡)   2.小猫、小狗、小鸡、小兔是每个小朋友都想拥有的宠物。我们关心它们,呵护它们,喜爱它们,大作家也不例外。今天,让我们一起来学习秦牧的作品《我喜欢小动物》。    出示:    26.我喜欢小动物    齐读课题  二、读通全文,学习注释   1.读通全文。   2.学习阅读注释。    (1)同学们,我们以前是否接触过注释?请说说

3、你的了解。    (2)请学生到课文中去找找注释在哪里?(篇末)     师:注释有的在当页,有的在篇末。    (3)本文的注释有几个?(1个)     师:本课的注释只有一个,它对全文作了说明,注释符号标在题目的右上方,这叫全文注释。还有一类注释是对文章字、词、句的解释,一般用数字加小圈写在被解释词句的右上方。    (4)我们一来读读注释,交流一下你能从中读懂些什么?     学生自读、交流,教师概括:     从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。    (5)请学生说说注释的作用。  三、检查预习

4、情况   1.读准字音,读通课文     思考:作者是怎么和小动物们“玩”的?找到文中的句子,读一读。   2.学习生字    (1)小老师领读。    (2)指导:    “鳖”上半部写法    (3)将下列词语填写完整     实(  )求(  )   不(  )其(  )     理解词义:     不胜其烦:胜,承受。指大人被我的多次请求弄得烦透了。(结合课文理解)   3.开火车读通课文。  四、学习课文   1.学生分节读课文(一生读第2节,一生读3、4节,一生读5、6、7节)     想想第2节和后面几节

5、是什么关系?(后面几节围绕第二节写的)   2.学习第3、4节     默读3、4节,说说我是怎么和“过山鲫”玩的?(每次洗澡的时候……过了好一会儿才把它们放回水缸)     小结:作者将鱼儿们当成了小运动员,让它们进行比赛,自己则成为了一位小裁判员。这真是一场有趣的比赛啊!除了同鱼玩以外,作者还同鳖玩得不亦乐乎。   3.学习第5、6、7节    (1)出示:    我就躲着,悄悄和这只鳖“玩”了起来!    讨论句中的“玩”字上为什么用上引号?你是怎么理解的?(结合第6节中的语句理解。)    (2)集体交流   

6、 ①我伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,我迅速把手移开。    ②经过多次逗弄,我都平安无事,胆子越发大了。     出示词语,结合课文理解词义     逗弄:逗引……玩     平安无事:课文指作者没被鳖咬着。    ③最后一次,当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候,它突然迅速伸颈一咬,唉,一下子就给咬住了!    *这是一种危险的玩法,所以加引号。    ④这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱,手指仍被鳖咬伤了。     出示:     甩脱:摆脱。(做动作理解)    ⑤那一刻的痛楚令我终生难忘。     

7、出示:     鳖咬的痛楚,是很难形容的。     什么叫“痛楚”?(这是一个书面词语,用上它,很有文采。)    6.齐读2-7节。     小结:作者同小动物玩的过程中发生了许多趣事,也不乏一些蠢事。这一切都留在了他的记忆深处?  五、说话训练   1.你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事?     小组交流——全班交流   2.学生交流课前收集的“某人喜欢动物”的文章。    动物动物教学

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1、《我喜欢小动物》教学设计之二《我喜欢小动物》教学设计之二【教学要求】   1.认识2个生字。   2.联系课文内容理解“不胜其烦”、“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词。   3.初步学习阅读参考资料:能读懂注释,懂得注释能帮助我们理解课文。   4.熟读课文,了解第二节与后面四节的关系。   5.体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。    【教学过程】    一、谜语引入,揭示课题   1.猜谜语:     胡子为多两边翘,   *   一朵芙蓉头上栽,     开口总说“妙

2、妙妙”  *   彩衣不用剪刀裁。     眼睛好像两盏灯,   *   虽然不是英雄汉,     夜里捉鼠不睡觉。   *   叫得千门万户开。     (猫)   *    (公鸡)   2.小猫、小狗、小鸡、小兔是每个小朋友都想拥有的宠物。我们关心它们,呵护它们,喜爱它们,大作家也不例外。今天,让我们一起来学习秦牧的作品《我喜欢小动物》。    出示:    26.我喜欢小动物    齐读课题  二、读通全文,学习注释   1.读通全文。   2.学习阅读注释。    (1)同学们,我们以前是否接触过注释?请说说

3、你的了解。    (2)请学生到课文中去找找注释在哪里?(篇末)     师:注释有的在当页,有的在篇末。    (3)本文的注释有几个?(1个)     师:本课的注释只有一个,它对全文作了说明,注释符号标在题目的右上方,这叫全文注释。还有一类注释是对文章字、词、句的解释,一般用数字加小圈写在被解释词句的右上方。    (4)我们一来读读注释,交流一下你能从中读懂些什么?     学生自读、交流,教师概括:     从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。    (5)请学生说说注释的作用。  三、检查预习

4、情况   1.读准字音,读通课文     思考:作者是怎么和小动物们“玩”的?找到文中的句子,读一读。   2.学习生字    (1)小老师领读。    (2)指导:    “鳖”上半部写法    (3)将下列词语填写完整     实(  )求(  )   不(  )其(  )     理解词义:     不胜其烦:胜,承受。指大人被我的多次请求弄得烦透了。(结合课文理解)   3.开火车读通课文。  四、学习课文   1.学生分节读课文(一生读第2节,一生读3、4节,一生读5、6、7节)     想想第2节和后面几节

5、是什么关系?(后面几节围绕第二节写的)   2.学习第3、4节     默读3、4节,说说我是怎么和“过山鲫”玩的?(每次洗澡的时候……过了好一会儿才把它们放回水缸)     小结:作者将鱼儿们当成了小运动员,让它们进行比赛,自己则成为了一位小裁判员。这真是一场有趣的比赛啊!除了同鱼玩以外,作者还同鳖玩得不亦乐乎。   3.学习第5、6、7节    (1)出示:    我就躲着,悄悄和这只鳖“玩”了起来!    讨论句中的“玩”字上为什么用上引号?你是怎么理解的?(结合第6节中的语句理解。)    (2)集体交流   

6、 ①我伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,我迅速把手移开。    ②经过多次逗弄,我都平安无事,胆子越发大了。     出示词语,结合课文理解词义     逗弄:逗引……玩     平安无事:课文指作者没被鳖咬着。    ③最后一次,当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候,它突然迅速伸颈一咬,唉,一下子就给咬住了!    *这是一种危险的玩法,所以加引号。    ④这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱,手指仍被鳖咬伤了。     出示:     甩脱:摆脱。(做动作理解)    ⑤那一刻的痛楚令我终生难忘。     

7、出示:     鳖咬的痛楚,是很难形容的。     什么叫“痛楚”?(这是一个书面词语,用上它,很有文采。)    6.齐读2-7节。     小结:作者同小动物玩的过程中发生了许多趣事,也不乏一些蠢事。这一切都留在了他的记忆深处?  五、说话训练   1.你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事?     小组交流——全班交流   2.学生交流课前收集的“某人喜欢动物”的文章。    动物动物教学

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