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1、《我喜欢小动物》教学设计之二《我喜欢小动物》教学设计之二【教学要求】 1.认识2个生字。 2.联系课文内容理解“不胜其烦”、“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词。 3.初步学习阅读参考资料:能读懂注释,懂得注释能帮助我们理解课文。 4.熟读课文,了解第二节与后面四节的关系。 5.体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。 【教学过程】 一、谜语引入,揭示课题 1.猜谜语: 胡子为多两边翘, * 一朵芙蓉头上栽, 开口总说“妙
2、妙妙” * 彩衣不用剪刀裁。 眼睛好像两盏灯, * 虽然不是英雄汉, 夜里捉鼠不睡觉。 * 叫得千门万户开。 (猫) * (公鸡) 2.小猫、小狗、小鸡、小兔是每个小朋友都想拥有的宠物。我们关心它们,呵护它们,喜爱它们,大作家也不例外。今天,让我们一起来学习秦牧的作品《我喜欢小动物》。 出示: 26.我喜欢小动物 齐读课题 二、读通全文,学习注释 1.读通全文。 2.学习阅读注释。 (1)同学们,我们以前是否接触过注释?请说说
3、你的了解。 (2)请学生到课文中去找找注释在哪里?(篇末) 师:注释有的在当页,有的在篇末。 (3)本文的注释有几个?(1个) 师:本课的注释只有一个,它对全文作了说明,注释符号标在题目的右上方,这叫全文注释。还有一类注释是对文章字、词、句的解释,一般用数字加小圈写在被解释词句的右上方。 (4)我们一来读读注释,交流一下你能从中读懂些什么? 学生自读、交流,教师概括: 从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。 (5)请学生说说注释的作用。 三、检查预习
4、情况 1.读准字音,读通课文 思考:作者是怎么和小动物们“玩”的?找到文中的句子,读一读。 2.学习生字 (1)小老师领读。 (2)指导: “鳖”上半部写法 (3)将下列词语填写完整 实( )求( ) 不( )其( ) 理解词义: 不胜其烦:胜,承受。指大人被我的多次请求弄得烦透了。(结合课文理解) 3.开火车读通课文。 四、学习课文 1.学生分节读课文(一生读第2节,一生读3、4节,一生读5、6、7节) 想想第2节和后面几节
5、是什么关系?(后面几节围绕第二节写的) 2.学习第3、4节 默读3、4节,说说我是怎么和“过山鲫”玩的?(每次洗澡的时候……过了好一会儿才把它们放回水缸) 小结:作者将鱼儿们当成了小运动员,让它们进行比赛,自己则成为了一位小裁判员。这真是一场有趣的比赛啊!除了同鱼玩以外,作者还同鳖玩得不亦乐乎。 3.学习第5、6、7节 (1)出示: 我就躲着,悄悄和这只鳖“玩”了起来! 讨论句中的“玩”字上为什么用上引号?你是怎么理解的?(结合第6节中的语句理解。) (2)集体交流
6、 ①我伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,我迅速把手移开。 ②经过多次逗弄,我都平安无事,胆子越发大了。 出示词语,结合课文理解词义 逗弄:逗引……玩 平安无事:课文指作者没被鳖咬着。 ③最后一次,当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候,它突然迅速伸颈一咬,唉,一下子就给咬住了! *这是一种危险的玩法,所以加引号。 ④这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱,手指仍被鳖咬伤了。 出示: 甩脱:摆脱。(做动作理解) ⑤那一刻的痛楚令我终生难忘。
7、出示: 鳖咬的痛楚,是很难形容的。 什么叫“痛楚”?(这是一个书面词语,用上它,很有文采。) 6.齐读2-7节。 小结:作者同小动物玩的过程中发生了许多趣事,也不乏一些蠢事。这一切都留在了他的记忆深处? 五、说话训练 1.你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事? 小组交流——全班交流 2.学生交流课前收集的“某人喜欢动物”的文章。 动物动物教学
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