对一堂高中英语阅读课的教学设计及反思

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1、对一堂高中英语阅读课的教学设计及反思 一、教材分析  1.话题:本阅读课是围绕整个单元的中心话题“Greatwomen”而展开的。  2.内容:阅读材料是一篇记叙文,描述的是作者HelenThayer在她60岁生日之际独闯南极的冒险经历。文中描写了她在旅途中遇到的困难以及如何一次又一次的克服困难,排除险情和渡过难关的情景,表现了她危难时刻冷静、顽强和乐观的态度。  3.目标:理解课文内容,理清篇章的组织脉络;引导学生学会概括主体的阅读技巧和根据主体理解文章细节的能力。  谈论“伟大的女性”,并运用课文中的词汇描述人物。  扫清课文中新词汇的障碍,并注意课文中出现的语言现象。  二、教学实践 

2、 step1.Warmingup  1.教学设计  1)设计思路:以讨论日常生活的话题入手,上课开始就使课堂充满轻松和愉悦的气氛。以IhadadreamlastnightthatIvisitedaspecialplacecalled‘Antarctica’whichisalwayscoveredwithsnow.直接引入,使导入部分具有“切入口小,切入主题快”的效果。  2)MoreinformationaboutAntarctica:itslocation,theanimalslivingthere,anditsbeautifulscenery.设计思路:把全班学生分成两大组来设计关于An

3、tarctica的问题。旨在学生之间设置“信息差”,有利于激发学生说的兴趣,在学生的相互交流中培养起发现问题和解决问题的能力。  3)Discussion:Whydopolarbearsnevereatpenguins?设计思路:有趣的话题能极大的激发学生的好奇心,使其发挥丰富的想象力。  2.部分教学过程  T:Welldone!ButnowIhaveaquestion.Asyouknow,penguinsareverylovely.However,Iknowanotheranimalcalledpolarbearalsolivesinthesnow.Sowhatshouldwedotop

4、reventpolarbearsfromeatingourlovelypenguins:  S:It’simpossible.PolarbearsliveintheNorthPolewhilepenguinsliveinSouthPole.  T:Oh?Really?Thankyou!NowI’llnotworryaboutmylovelypenguins.  3.教学后记  针对上述教学活动,我得出三点体会:  1)本活动在设计上符合学生的认知水平,能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情,能使阅读前的三个“Warmingupactivities”真正发挥热身的作用。这就为顺利开展之后的多

5、个活动打下了基础。  2)上课开始就顺利切入主题,中间过渡自然,言语富有鼓励性和启发性,能使学生产生强烈的共鸣。  3)在另一个班级上课时,我又增加了另一个话题:ImagineyouaretravelingalonetotheSouthPole.Whatwillyoutakewithyou?Andwhy?从而使学生讨论的积极性更高,充分发挥他们的想象力和创造力。  4.课后反思:如果既能利用好这个激活学生思维的话题,又不影响其它教学环节的顺利进行,那将会产生更好的教学效果。  Step2Reading  1.教学设计  1)Backgroundinformation:Introducesom

6、ethingaboutHelenThayer  设计思路:大多数学生对HelenThayer不很了解,有必要在阅读前给学生做些介绍。  2)Listening:Listentothetape,andthentelluswhetherthefollowingstatementsaretrueorfalse.  a)Shecelebratedher50thbirthdaybytravelingclosetotheSouthPole.  b)ShewenttoAntarcticawiththedogteampullinghersled.  c)Everythingwentallrightdurin

7、gthefirstfewdays.  d)Shehadaspecial60thbirthday.  设计思路:听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读可以培养其快速阅读的能力。通过有目的的听和读,让学生在了解课文大意的同时把握课文中一些细节性的内容。  3)Skimming:readthetextmorecarefullyandtrytogetthemainideaforeachpicture. 

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