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1、对一堂高中英语阅读课的教学设计及反思 一、教材分析 1.话题:本阅读课是围绕整个单元的中心话题“Greatwomen”而展开的。 2.内容:阅读材料是一篇记叙文,描述的是作者HelenThayer在她60岁生日之际独闯南极的冒险经历。文中描写了她在旅途中遇到的困难以及如何一次又一次的克服困难,排除险情和渡过难关的情景,表现了她危难时刻冷静、顽强和乐观的态度。 3.目标:理解课文内容,理清篇章的组织脉络;引导学生学会概括主体的阅读技巧和根据主体理解文章细节的能力。 谈论“伟大的女性”,并运用课文中的词汇描述人物。 扫清课文中新词汇的障碍,并注意课文中出现的语言现象。 二、教学实践
2、 step1.Warmingup 1.教学设计 1)设计思路:以讨论日常生活的话题入手,上课开始就使课堂充满轻松和愉悦的气氛。以IhadadreamlastnightthatIvisitedaspecialplacecalled‘Antarctica’whichisalwayscoveredwithsnow.直接引入,使导入部分具有“切入口小,切入主题快”的效果。 2)MoreinformationaboutAntarctica:itslocation,theanimalslivingthere,anditsbeautifulscenery.设计思路:把全班学生分成两大组来设计关于An
3、tarctica的问题。旨在学生之间设置“信息差”,有利于激发学生说的兴趣,在学生的相互交流中培养起发现问题和解决问题的能力。 3)Discussion:Whydopolarbearsnevereatpenguins?设计思路:有趣的话题能极大的激发学生的好奇心,使其发挥丰富的想象力。 2.部分教学过程 T:Welldone!ButnowIhaveaquestion.Asyouknow,penguinsareverylovely.However,Iknowanotheranimalcalledpolarbearalsolivesinthesnow.Sowhatshouldwedotop
4、reventpolarbearsfromeatingourlovelypenguins: S:It’simpossible.PolarbearsliveintheNorthPolewhilepenguinsliveinSouthPole. T:Oh?Really?Thankyou!NowI’llnotworryaboutmylovelypenguins. 3.教学后记 针对上述教学活动,我得出三点体会: 1)本活动在设计上符合学生的认知水平,能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情,能使阅读前的三个“Warmingupactivities”真正发挥热身的作用。这就为顺利开展之后的多
5、个活动打下了基础。 2)上课开始就顺利切入主题,中间过渡自然,言语富有鼓励性和启发性,能使学生产生强烈的共鸣。 3)在另一个班级上课时,我又增加了另一个话题:ImagineyouaretravelingalonetotheSouthPole.Whatwillyoutakewithyou?Andwhy?从而使学生讨论的积极性更高,充分发挥他们的想象力和创造力。 4.课后反思:如果既能利用好这个激活学生思维的话题,又不影响其它教学环节的顺利进行,那将会产生更好的教学效果。 Step2Reading 1.教学设计 1)Backgroundinformation:Introducesom
6、ethingaboutHelenThayer 设计思路:大多数学生对HelenThayer不很了解,有必要在阅读前给学生做些介绍。 2)Listening:Listentothetape,andthentelluswhetherthefollowingstatementsaretrueorfalse. a)Shecelebratedher50thbirthdaybytravelingclosetotheSouthPole. b)ShewenttoAntarcticawiththedogteampullinghersled. c)Everythingwentallrightdurin
7、gthefirstfewdays. d)Shehadaspecial60thbirthday. 设计思路:听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读可以培养其快速阅读的能力。通过有目的的听和读,让学生在了解课文大意的同时把握课文中一些细节性的内容。 3)Skimming:readthetextmorecarefullyandtrytogetthemainideaforeachpicture.
