台北市推动儿童深耕阅读教学设计

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1、臺北市推動兒童深耕閱讀教學設計書名紙袋公主繪畫者邁克‧馬薛可作者羅伯特‧繆斯克編譯者蔡欣坪出版日期2001年7月5日出版社遠流出版社ISBN、ISSN957-32-439-1分類號適用年齡層中、低年級書構頁數全彩/精裝/*cm頁閱讀層級設計者蔡蕙君教師類型圖書印刷資料：R圖書R中文書R繁體□簡體□英文書□其他文體□期刊文□圖□表□譜非書媒體資料：□立體資料□錄音帶□影片資料□電子資料□網站資料□其他呈現方式R圖畫書□漫畫書□純文字□圖表照片□注音摘要大意(200－300字)依莉莎公主即將與王子結婚了，準備從此過著幸福快樂的日子。沒想到飛來一隻火龍搗毀了這一切，依莉莎僅

2、剩一只破紙袋以蔽體，但她依然勇敢的追趕著火龍，想要解救王子免於成為火龍的晚餐。終於，依莉莎憑藉著她的機智打敗了火龍，解救了王子。沒想到王子居然不領情，要她把自己打扮整潔像個公主再來找他，伊莉莎該怎麼辦才好呢？教學利用：KeyWords關鍵詞(與教學主題相關之意義詞語)十大能力、共通能力1.兩性教育4.刻板印象、顛覆R發展潛能□科技資訊R生涯實踐2.生命教育5.自信、勇敢R獨立思考□組織規劃□團隊合作3.公主、龍6.□鑑賞表現□尊重關懷□邏輯能力六大議題R環境教育□人權教育R生涯教育R兩性教育□資訊教育□家政教育□主動研究□溝通分享□批判力□國際暸解□終身學習□創造力o

3、perationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain七大

4、學習領域R語文□數學□社會□自然R藝文□健體R綜合多元智慧（能）R語文□邏輯□空間□肢體□自然□內省□音樂R人際11種大能力：R信心□動機□努力、R責任□主動□毅力、R關懷□團隊合作、□常識（食衣住行）、R解決問題□專注教學引導：教學活動：【教學活動一：紙袋公主】1節一、故事導讀與內容討論：將繪本主要圖文內容製作成powerpoint簡報播放，讓兒童初步瞭解故事內容。二、製作問題引導簡報，針對故事內容進行深度討論。●問題引導內容：1.伊莉莎如何找到火龍的住處？2.伊莉莎用什麼方法擊退火龍？3.當伊莉莎被王子數落時，她有什麼反應？4.伊莉莎和王子的結局是什麼？5.在故事

5、中伊莉莎遇到了哪些困難？6.假如你是伊莉莎……◎當火龍把城堡擊毀、抓走雷諾王子時，你的心情會如何？你會怎麼做？◎你會用什麼方法解決所遭遇的問題？◎被王子數落時，你會有什麼反應？7.你覺得伊莉莎是一個怎麼樣的人？8.你覺得王子是一個怎麼樣的人？9.請你想一想：在生活中有沒有像公主、像王子一樣個性的人？10.你對於王子對伊莉莎的批評有什麼想法？11.你是否遇過類似「火龍攻擊事件」的事情？當時你如何解決問題？12.當你在生活中面臨到困難或威迫時，你會如何做？13.當你努力過卻不為人所肯定時，你的心情如何？你會如何做？三、將書籍放置在教室中，小組輪流閱讀，或鼓勵兒童到住家附近

6、圖書館借閱。也可以請家中有紙袋公主這本書的小朋友帶來學校與同學分享。教師亦趁機加強指導兒童愛護書籍（不管是自己的還是別人的）的觀念。【教學活動二：故事改寫】1節operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwh

7、oleinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain「紙袋公主」中的角色形象立體鮮明，情節有趣，可讓學生練習以此故事為藍本，進行故事改編。一、公主遇險記──設計公主如何打敗火龍的情節。1.老師再提一次公主打敗火龍的情節。2.拋出問題讓學生討論，公主還可以有什麼別的方法打敗火龍。二、「○○」公主──突破公主與王子的宿命論，可以以傳統童話故事做改編。1.老師拿傳統童話故事(灰姑娘、睡美人、白雪公主等)，提醒學生故事裡都是描寫到最後公主和王子在一起過著