台北市推动儿童深耕阅读教学设计徵件活动

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1、臺北市推動兒童深耕閱讀教學設計徵件活動教學設計格式書名八歲，一個人去旅行繪畫者官月淑作者吳念真編譯者出版日期民國92年6月出版社遠流出版社ISBN、ISSN957-32-4909-x分類號適用年齡層中高年級書構頁數全彩/精裝/（29）*（24）公分共（30）頁閱讀層級不限設計者朱玉琴類型圖書印刷資料：R圖書□中文書R正體□簡體□英文書□其他文體□期刊文□圖□表□譜非書媒體資料：□立體資料□錄音帶□影片資料□電子資料□網站資料□其他呈現方式R圖畫書□漫畫書□純文字□圖表照片□注音摘要大意(200－300字)書封面（像素300×300以上；圖片檔案大小90KB以

2、下）這是一本描寫一個八歲的男孩，在父親的要求下，獨自從九份坐火車到宜蘭，途中所遇到的特殊狀況，以及內心的感受。作者以第一人稱的寫法，將一個男孩的心理轉變過程，活生生的紀錄下來。原本，男孩的內心感到惶恐不安，但是當旁人問起時，又流露出得意的神情，好像自己已經可以獨立了。然而進入車廂後，又因為一位老阿嬤的凝視，開始害怕。直到兩人交談，阿嬷請他吃芭樂，情況才有了轉變。男孩放下心來，坐在阿嬤身邊，並且利用這個機會好好欣賞窗外東北角的壯觀海景，正當沉醉在海鷗飛翔的姿態中，突然發現身邊的阿嬤竟然中暑昏倒了，幸虧當時機伶求救，其他乘客熱心相助，才讓阿嬤甦醒，阿嬤感動的望著

3、男孩，默默的流下淚來。…教學利用：KeyWords關鍵詞(教學主題相關之意義詞語)十大能力、共通能力1.九份礦區4.死掉R發展潛能R科技資訊□生涯實踐2、萬金油5.銅板R獨立思考□組織規劃□團隊合作3.裝載風景6.祖母的身影□鑑賞表現R尊重關懷□邏輯能力新興議題R環境教育□人權教育□生涯教育□性別教育R資訊教育R家政教育□主動研究R溝通分享□批判力□國際暸解□終身學習□創造力七大學習領域R語文□數學R社會□自然R藝文□健體R綜合多元智慧（能）R語文□邏輯□空間□肢體□自然R內省□音樂R人際11種大能力：R信心□動機□努力、R責任□主動□毅力、R關懷□團隊合作

4、、□常識（食衣住行育樂）R解決問題□專注教學引導＊設計理念＊打開這樣的一本書－－－「八歲，一個人去旅行」。裡頭那麼幼小的孩子，脫離父母的懷抱，獨自去旅行。一個人在火車上居然和「陌生人」攀談起來了，還單純的接受了陌生人的芭樂、銅板，以及看不到摸不著的「溫情與信賴」，因為「移情作用」最後竟然把自己的祖母當成火車上的阿嬤，真是「匪夷所思」。這本書我讀了好多次，感動卻始終未曾消褪過，我想，與孩子分享的時刻到了。首先，我想談的是，孩子解決問題的能力。在現代的社會中，似乎仍有加強的必要。像是，讓孩子一個人出遠門，欠缺大人照顧，他可能得面臨熟悉車站的位置、目的地的名稱、坐

5、車的安全、與他人的互動……等問題，這些難題隨時考驗著他們，對於幼小的孩子恐怕尤其要費點心思。至於更進一步的，我們還可以引導孩子親自動手完成旅遊資料的搜尋、整理、規劃，甚至行動，讓孩子從中學到更實際可應用的部分，我們相信唯有跟生活相互結合，孩子才真正學會「帶得走」的能力。除此之外，從書中這種「疑似」祖孫之情的感覺，令我印象最為深刻。好像是遺失多年的感覺，又重新被撿拾回來一般。因為現今的社會中，過度保護自我的結果，我們的猜疑增加了，我們的冷漠增加了，我們的孩子學會溫柔對待，為人著想則相對的減少了，於是造成了冷漠、疏離、不信賴的現象叢生，仔細思索，實在令人慨歎！那

6、麼我們要透過什麼方式來彌補呢？是說教嗎？除了招致臭臉，恐怕沒有幾個孩子願意靜心聆聽。因此，閱讀成了最重要的媒材，深入大量閱讀這樣貼近生活又感情豐厚的書籍，孩子在不知不覺中也會擁有一顆感動的心。有了「感動的心」才有機會去變化他的想法，打從心裡願意逐步改變他的行為。我們衷心希望透過這類書籍的閱讀，軟化孩子的鐵石心腸，消融孩子的頑固冰山，在自我保護與幫助別人中間取得一個平衡點，千萬不要讓「溫情滿人間」成了一句空泛的口號。「閱讀」是我們認為最有效也最具體的方法，我們盼望藉由如此的「溫情攻勢」讓孩子不但欣賞到本書的文字之美---質樸耐讀的特性、圖畫之美－－素描勾勒的方

7、式、意境之美－－營造感人的氛圍，更能蘊育出心靈之美，合力打造世界之美。＊教學時間＊6節課（240分鐘）＊教學年級＊中高年級＊具體目標與對應活動＊分類名稱具體目標對應活動閱讀書籍本身書籍簡介、內容討論1.閱讀書籍時，能提出自己的疑問及想法。口頭回答或提出2.對於書中人物的心理變化也能注意到。「起起伏伏的情緒」學習單3.注意到寫作背景及留心作者的隱喻。「關於阿嬤的故事」學習單4.探究繪本中的圖相風格和給人的感受。分組討論口述感想結合至生活中延伸活動、綜合生活面5.將書本與生活互相結合。設計廣告宣傳單6.對自己居住地的地理位置及交通狀況有一個大致的了解。口述、查地

8、圖、上網查詢7.學會規劃活動的能力。旅遊計畫報告我的