班级自主化教育管理小结

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班级自主化教育管理》小结刘岗小学五年级《班级自主化教育管理》小结一、自主管理理念。我班自主管理的理念是：我的班级我负责，我的小组我负责，我个人我负责。二、自主管理特色。 我班学生绝大多数都是留守儿童子女，爸爸妈妈大多都在外地务工，加上爷爷奶奶的宠爱与一身，本应是自己动手的事情都由家长包办，使得有些孩子不能很好地约束自己的言行，自己管不好自己。针对这一现象，我创建并实施自主管理的班级文化特色，并与外省班级自主化团队结盟。希望通过这一理念，启发、引导、鼓励学生自我管理、自我评价、自我监控、自我实现潜能。其手段是建立一个学生能力自我实现的平台，其目的是培养学生的良知和社会责任感，这有利于学生形成健全的人格，提高自我管理能力和社会责任心，并且符合新课程改革的要求，有利于培养学生的创造力，提高学生的创新意识。(一)制定班级计划和目标那怎样建设“自主管理”的班级文化呢？开学初，我就与学生一起讨论班级的共同目标，让学生以“小主人”的身份参与制定目标，从而实现自己管理自己，自己教育自己，自己评价自己的目的。学生从实际出发制定计划目标，可以尽情地表达自己的想法，发表自己对班级建设的意见和建议，然后，班主任再对学生的意见和建议进行提炼和完善，与学生达成共识，制定出既具有激励性，又具有可行性的班级共同目标。(二)自主选举班委会 除了制定班级共同目标外，还采取了学生竞选的形式，只要自认为哪个职位适合你即可参加竞选，并发表竞选演说，然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。产生了新一届班委后，我马上给班干部布置了第一个任务（出一期黑板报）。当时这些同学刚刚当选，积极性特别高。在这些同学及部分家长的共同努力下，一期黑板报很快就完成了。他们品尝到了成功的喜悦，对未来的工作也更有干劲了。我又马上召开了第一次班干部会议，和他们一起讨论班级中存在的问题，针对这些问题共同商讨解决办法。在这次会议中，明确了班干部各自的职责，并拟订了班级事务岗位，这些岗位的确定为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成“人人有事做，事事有人做”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。我还经常利用班会时间、课余时间，宣传自我管理的班级文化特色，并发动学生为班级、小组起个响亮的名字、每个人写一句心语并从中提炼班训及班级名言，使“自主管理”的班级特色深入人心。(三)展示自我，弘扬优点、点亮火花。当然光说是远远不行的，最重要的是把自主化教育管理这一特色变为学生行动的准则。因为每个学生都有展示自我的心理需要，我就抓住学生的这一心理，为学生搭建平台，给学生创造展示自我的机会。具体做法是以赏识的眼光欣赏学生，多表扬，少批评，展示优秀作业、优秀作品等等（这一学年班级作文选共六期、画展70多张、剪纸30多付）通过表扬和展示，学生们找到了自我，发展了自我，把自己认为是最优秀的一面展示给大家，相互学习、相互借鉴，取长补短，从而体验着成功，体验着的快乐，不断奋发向上，自我发展。   我班还经常开展各项丰富多彩的活动，锻炼学生的自主管理的能力。结合节日定期召开班队会、演讲会、故事会，联欢会等，每次活动老师提前帮助班干部策划，后期全部学生主办，老师做观众。这样从中培养学生自信感、自豪感、自我认识能力。还通过组织活动、阅读小组活动等，锻炼学生的意志，培养良好品质，陶冶情操，增长知识。在开展这些活动时，要敢于放手，给学生锻炼的机会，让学生自己找材料，自己确定主题，自己组织活动。我们老师要成为活动的合作者，参与者，在学生遇到问题时，成为学生的引领者。一学期来，学生自主管理的能力有了一些提高，班级状况也有了些好转，但自主管理的班级文化特色还没有完全凸显出来，下学期要继续努力，让学生真正成为自我管理的小主人。三、自主管理做法。现代教育倡导“以学生发展为本”和“管理育人”、“服务育人”的思想，弘扬学生的主体精神，强调学生的自我发展和主体人格培养。下面就简单谈一下我的具体做法。    （一）、建立有利于学生全面发展的班级管理制度，让学生自主管理有章可循。科学合理的班级管理制度是让每个学生都能自主地参与班级管理，建立一系列具体、直观而又易于操作的科学合理的管理制度，使学生自主管理班级有章可循。建立班级管理制度，可从低年级向高年级延伸。在低年级，师生可共同制订简单明了的班级奋斗目标、班级管理公约等。在中高年级，所有规章制度全部让孩子自己制定，并将所有规章制度制打印好、一览表、专栏等不同形式悬挂或张贴，既能让学生随时学习、及时参照执行，又丰富了班级文化建设内容，增强环境育人效果。 例如：建立班级制度，学生集体制定好班级制度以后，在班级内公布，看是不是完善，其次根据项目分类由班干部监督实施。我们班设置了1：安全（负责每天的点名考勤、检查教室内的桌椅门窗是否影响身体安全）；2：卫生（一名干部每天记录值日小组的卫生、工具摆放以及参加劳动学生情况，并作详细记录。周五班级进行总结时进行宣布）例似工作还有负责检查作业，班级纪律，读书学习、图书借阅等，做到每件事有专人负责，一周一总结。例如建立《管理目标责任制》，对班级管理的所有内容进行细化分解，设立责任目标，确定管理人，提出责任要求，让学生分类承包。责任目标设置要符不同年级学生年龄特点和认知管理水平，做到具体明确，易于管理操作，要体现个性化、人性化，具有启发性、鼓励性。如“责任目标管理一览表”：我是班级小主人再如建立《学习考评制度》，不只是考核学生的学习成绩，更主要的是对学生平时的学习习惯、学习方法、学习自觉性，进行具体、详细的考核记录，哪怕是学生表现的一点点进步，也要记录并及时表扬，让学生感受到成功的喜悦，从而积极主动地学习；建立《卫生制度》，要分工明确，奖罚有据。建立《纪律检查制度》、《文明评比制度》等，对学生的言谈举止，进行具体量化考核，促进学生道德素质和心理素质的发展。 （二）、挖掘潜力，创造活动，丰富自主管理的形式和内容。一位作家说过，“人人都是天才”，要把学生的潜力充分发挥出来，就要让学生自主开展丰富多彩活动，让他们自己决定活动内容、活动形式、活动方法。在活动中发挥主人翁作用，体验成功的乐趣，增强参与意识，提高自主管理能力。如开展“争优比星、全班之最、讲故事比赛、书画展、自我形象设计、每周之星”等活动，丰富自主管理的形式和内容，促进学生的全面发展和个性特长培养。四、自主管理成果。我们班的自主管理还处于初始阶段，很多方面还需要进一步完善，但是我觉得通过近一段时间的实施，学生的自主性确实有了很大提高，班级的各个方面有了很大改观。实践证明，“班级自主化教育管理，改变了传统的班级管理模式，把每一个学生从被动的单一的被管理状态变为主动的自我管理状态，自己做自己的主人，做班级的主人，在自主管理中，进行自我教育，促进自我发展，提高全面素质，它是贯彻“以人为本”的科学发展观、落实素质教育基本要求的有效班级管理策略。   通过一年的实验，孩子们的学习能力得到展示和提升，同时孩子自主学习能力得到很大的提高。来到学校后基本上都能自觉学习和活动。在本期素质检测中，三年级语数位居全镇第二，五年级语文位居第五。这些都是孩子们自主学习的结果。