诚实与信任教学设计2

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1、《诚实与信任》第二课时教学设计教学目标：1、认知目标：学习课文，引导学生抓住重点的语句领悟诚实和信任比金钱更重要的道理2、技能目标：有感情地分角色朗读“打电话”这部分课文。3、情感目标：领悟“诚实与信任比金钱更重要”的道理。教学重点、难点：领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并树立正确的道德观念。一、故事导入从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们酿的酒物美价廉，酒店生意十分兴隆。有一天，哥哥有事外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥

2、哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟理解，仍然还是我行我素。从此，他们的生意一天不如一天，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我终于明白了……”弟弟明白了什么呢?我们学了课文《诚实与信任》就能找到答案。二、初读课文，整体感知。1、请大家自由读课文，要求读准字音，并思考：课文讲了一件什么事呢?（“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决。）2、同学们能用简洁的话

3、把课文大意说清楚了，真棒。课文中也有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了。你们能找到吗？出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（齐读）3、过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人为什么说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的那个夜晚。三、质疑研读，探究“诚信”1、自由读课文1－3自然段，你从哪里可以看出作者的诚实和对车主的信任？把你读到的句子用波浪线划下来。2、讨论交流：△:我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

4、字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。①、你为什么画出了这句，说说你对这句话的理解。②、什么叫环顾？谁能做个动作？我为什么要环顾四周？（让学生讨论理解：环顾的目的是看看车主是否在场，以便及时道歉，赔偿。并非想溜之大吉。）③、字条压在什么地方？为什么要把字条压在那里？（明确：“雨刷下”不易被风吹走，易让小红车主发现。④、在这儿老师想提出一个假设：如果“我”不想做诚实的人，当时可能会怎么想、怎么做？请同学们想一下告诉老师。即使一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在雨刷下，

5、这么一个细小的动作，看出了作者的--------诚实。这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?一起读。⑤、“我”在完全可以逃避的情况下，主动留下了字条，如果你是他，你会在字条上写些什么内容呢？（请用你自己的真实姓名和电话，试着用留言条的形式说说看。）评价：同学们真了不起，你们和文中的“我”一样，都是诚实的人。⑥、“小结:“我”在无人知晓的情况下留下了字条，诚实地写明了自己的姓名、电话以便和主人联系，因为他相信小红车的主人是个讲道理、通情达理的人。我”留下了字条，你觉得我还还给小红车的主人留下了什么？⑦、

6、如果你是小红车的主人,看到自己的车被撞坏了会怎样想，心情如何？当看到小字条时又会怎么想?小结：是啊，“我”在无人看到的情况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，这是一种多么可贵的品质。3、交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。快速浏览1-3自然段，你找到原因了吗？出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。能见度是什么意思？（教师引导学生联系实际理解能见度）出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该

7、在我。评价：你有一双会发现的眼睛，是位出色的小交警。①、谁来读这句话？要读出作者勇于承担责任的决心。②、齐读。4、我们再来假设一下，如果你是小红车主人，看到字条会怎样想？又会怎样做？5、过渡：事隔三天，小红车的主人终于打电话来了。请同学们看4---11自然段。四、品读对话，体验真诚　1、出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。　2、同桌练习对话。3、指名表演。4、思考：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?　5、让我们带着疑问再自己读课文对话。　6、交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款

8、，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。7、你认为小红车的主人又是个怎样的人呢？（也是一个诚实的人，换了车镜也不需要别人赔，因为他知道自己也有责任；他是个值得信任的人，并没有因为反光镜坏了而借此敲诈一笔。）8、小结：是的，我的诚实与信任换来了小红车主人的理解和尊重，他也同样回报了我诚实与信任。这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。来，男生读我的话，女生读小红车主人的话，让我们再一次感受一下两个陌生人之间的“诚实”和“信任”！男女生分角色朗读9、（