诚实与信任（教学设计）

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1、诚实与信任教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、懂得这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目，想想还可以用什么来作题目。4、通过具体的语言材料，帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。重难点、关键引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识体会诚实和信任比金钱更重要的道理课前准备教学挂图，多媒体出示部分句子课时划分两课时教学过程第一课时（略）第二课时教学目标：运用多种形式让学生反复朗读课文，引导学生认识体会诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重点

2、：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。教具准备出示课文中的重点句子教学过程一、复习导入新课同学们，我们上一课已经学习了第19课的生字词，并且以时间为顺序把课文分成了两大部分，这一课我们就来共同学习这两部分的课文。二、讲读课文我们先来学习课文的第一部分1、指名分自然段朗读课文要求：请同学们一边听一边思考：一天深夜，发生了一件什么事情？作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生后，他是怎么做的？2、学生交流，教师点拨“能见度”是什么意思？

3、这天为什么能见度很差？（深夜天很黑又有点雾……）3、指名读句子，齐读“深夜，天很黑，……”（1）在这种情况下，作者出了点差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的事情的？学生讨论、交流（我环顾四周……希望车主与我联系）理解“环顾”（想四周看）（2）字条是写了些什么内容？字条放在什么地方？为什么要把字条压在雨刷下？我是在什么情况下这么做的？反映出了什么？（诚实）同桌讨论，集体交流（3）如果我不想做一个诚实的人，当时可能会怎么想？怎么做？学生回答，教师小结（听明白了，当一个诚实的人，留下了字条就意味着要赔钱，不想当诚实的人就一走了之

4、，一个小钱也不用花，钱是来之不易的。可是我却把什么看得比金钱更重要？我把诚实看得比金钱更要）1、齐读第三自然段（1）在第一、第二自然段中有哪一句话与我字条的行动有着直接的紧密的联系？找找看是哪一句话？学生回答，出示（这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟停着的，责任在我。）（2）齐读这句话并理解教师讲解：这句话前半句“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”反映了我当时的一种什么样的思想活动？（我一开始可能是这么想的：碰碎小红车左侧的反光镜责任不应该在我，他违反了规定）既然如此，为什么后半句又说“但它毕竟停着的，责任在我。”呢？我这

5、时想到了什么？（但它毕竟停着的）理解：毕竟这句话前后意思截然相反，所以当中用了一个表示转折意思的词加以连接，的一个什么词呀？（但）（3）我们把这句话连起来读一读。出了事故，不逃避责任，勇于承担过错，这表现了但是的一种什么的品质呀？（诚实）（4）正由于思想上先认识到“责任在我”所以接着才会有“写字条”的行动，上下文就是这样紧紧联系着了。谁想来读一读部分课文的？（指名读）过度“在我留下字条之后，这件事又是这样发展的呢？结果又是这样的呢？要知道答案我们再来一起学习课文的第二部分。学生先分三人一组练习分角色朗读第二部分（打电话）思考：从作

6、者与车主的通话中，你们知道了什么？5、分组朗读学生讨论，集体交流（1）“我”不但是一个诚实的人，而且是一个很有礼貌的人“诚实表现在哪里？“有礼貌”又表现在哪里？找出有关句子读一读（2）小红车的主人和我通话时，一再表示很感谢的，他这样连连想我表示感谢，究竟谢谢我什么呀？（谢我的诚实）车上的反光镜被我碰碎，自己掏钱换是了，还打电话对我连连表示感谢，这说明小红车主人也把什么看得比什么更重要？（他也把成熟看得比金钱更重要的）3、在通话中，小红车主人的原话是怎么说的？出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金

7、钱更重要。指导感情朗读，齐读。理解“这”（1）在小红车主人搁下电话后，我忽然感到后悔起来了，我为什么事而后悔呢？我和他原来素不相识，从未见过面，为什么这么想知道他这个人的详细情况呢？那么你们认为小红车的主人是个这样的人？（一个把诚实看得比金钱更重要的人，一个把相互信任看得比金钱更重要的人）（2）但他的话却深深地印在了我的脑海里，是哪句话？（不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话也同样深深地印在同学们的脑海里。学生反复朗读，记住这句话，指名背

8、诵。一、总结课文1、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重，车主从作者诚实的行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。2、通过刚才的学习，你们知道这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目。（本文以“诚实与信任”为题，既贴合我的诚实行为，又关