如何做好初高中数学衔接教育.doc

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1、如何做好初高中数学衔接教育恩施地区是湖北省的贫困地区，经济落后，教育质量低下。本人就在恩施地区下面的一所普通高中任教数学，今年秋季带一个高一的新班级。开学一个月来，经过冥思苦想，反复实践，一丝不苟地教学，终于将一群基础差异很大、学习水平良莠不齐、态度懒散的学生带到高中学习的正轨上来。众所周知，高中数学内容之多，难度之高，是初中数学无法比拟的。如何让学生由初中简单的知识，较少的计算量转入高中知识容量大，计算难度高，养成良好的学习习惯？是我们每位教师颇感烦恼的事情。刚接手这个班级，学生的数学水平除了基础很差外，还有很多学生基本的书写很不规范，本做作业乱七八糟，喜欢乱涂乱改；更要命的是，大部分学生将

2、初中的数学基本知识忘记得差不多，简单的计算也连连出错。针对这些问题，我经过深入的研究和思考，决定大胆地创新教学方式，激发学生的学习兴趣，采用如下办法来解决。一、树立以培养良好的学习习惯为目标良好的习惯是成功的保障，学生养成了良好的习惯就会起到事半功倍的效果。教师在以后的教学过程中，不必苦口婆心地说教学生。在入学的第一个月时间内，是强化训练学生良好习惯的黄金时期，若错过了这段时期，势必会助长学生上课拖拉、作业乱写、上课爱讲小话的风气。而且时间越长，再去抓学生的习惯问题，效果会大打折扣。为此，我每天上课要求学生提前两分钟准备好教材、笔记本、笔等学习工具。在上课时认真听讲、不能乱讲小话、禁止讨论毫无

3、目的的问题等等。回答问题时整齐划一，字要写得工整均匀、要画得标准。从这些细节入手，训练学生一个月，即使是放慢教学进度，也必须将良好的学习习惯落实好。万事开头难，学生良好的习惯养成了，今后的教学自然水到渠成，可以轻而易举地完成教学目标。当然，习惯是慢慢养成的，在今后的教学中，教师还应不断加强学生习惯的培养。二、加强班级管理一名教师在学生中没有威严，那么学生在教学中就不会进行有效学习，也不利于班级的管理。学生会散漫，教学效果将会打折扣。同样，若教师一味地溺爱学生，包办学生该做的事情。例如，替学生扫地，擦桌子，或者对上课迟到，睡觉，讲话等一再容忍，这样学生反而不会感激你，会认为教师好说话。学生会得寸

4、进尺，自己犯了错误却不以为然。因此，在教学过程中，应加强班级管理。例如，给学生一个标准，对于上课随意讲话、作业乱写乱画、上课迟到的学生进行批评教育；对于遵守纪律、上课积极回答问题、作业做得规范的学生加以表扬。只有奖惩分明，让学生知道什么样的事情不能做，什么样的事情要做好。既要使学生惧怕教师，又要喜欢教师，营造良好的教学氛围，才能将最佳效果发挥出来。教师是课程的组织者和实施者，在教学过程中，每个教师的办法各有千秋。只要是有利于教学的实施，有利于学生的成长，有利于班级的管理的办法，都是好办法。教学相长，在教学实践中，教师与学生应共同学习和成长。