浅谈农村小学科学教学中环保教育

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1、浅谈山区小学科学教学中的环保教育[摘要]：环境问题已是当今世界的三大社会问题之一。维护生态平衡，保护人类赖以生存的地球家园，已成为我们急切的呼声。而我山区地区环保意识还极为淡薄，因此当务之急是要增强农山区地区的环保意识，要从小学生抓起。环境保护，教育为本，所以对小学生进行环保教育具有重大意义，作为一名教育工作者，对学生进行环保教育责无旁贷，而小学《科学》为环保教育搭建了一个极好的平台。为此，我粗浅地认为：在科学教学中“立足课堂，用好教材，走出课堂，融进自然”是增强环保教育，提高学生环保意识，进而保护环境的有效途径。关键词：环保意识环保教育保护环境进入21世纪，环境问题已成为当今世界社会的主要

2、问题，由于人类过度地开发、消耗资源，由此而带来的一系列环境灾害——森林锐减，河流变黑，洪水泛滥，酸雨蔓延，土地荒漠化，沙尘暴肆虐，全球气候变暖……维护生态平衡，保护人类赖以生存的地球家园，已成为我们急切的呼声。而我县广大的山区，环保意识还相当淡薄。《小学生抓起。环境保护，教育为本，对山区学生进行环保教育，具有重要意义，作为一名教师，对学生进行环保教育责无旁贷。而小学《科学》这一门学科又为环保教育搭建了一个极好的平台。为此，我粗浅地认为，在平时的科学教学中，应当根据山区学校学生特点既要立足课堂，用好教材（课本），又要走出课堂融入自然，加强环保教育，提高学生的环保意识，进而保护环境。7一、立足课

3、堂，用好教材，加强环保教育。课堂教学是师生的主陈地，对学生进行环保教育就离不开课堂这一主陈地，当然更离不开教材这一载体。因为我们山区学校，特别是村完小教学条件简陋，设备落后，因此我们要用好这本仅有的教材（课本）。首先，巧用“插图”，观察感知，感爱美好的大自然是地球对人类的恩赐。一册课本就有上百幅插图，有些插图是很好的环保教育材料，我们不妨好好利用。课文插图是“物”，要引导学生用眼去观察，用心去感受。《礼记乐记》中就说：“应感起物而动，然后心术形焉”。刘勰的《文心雕龙》里说道：“人望七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然”。五年级上册第一单元《生物与环境》开篇这幅美丽的“海底风光”图，就是很好的环

4、保教育材料。教学时先引导学生仔细观察画面，形成初步印象，唤起心中的美感，产生一种愉悦之情。然后，适时引导点拨学生，让其明白，这是大自然的产物，除此之外，地球上还有许多美丽的风光，如广阔的草地，浩瀚的森林，翠绿的山峰，碧波荡漾的湖水，沟壑纵横的田野，熙熙攘攘的城市……7他们会情不自禁地赞叹大自然的美丽、神奇。教师继续讲述，这些都是人类生活不可缺少的物质基础，同时也为人类提供了精神上的享受。古老、慈爱的地球，造就了美丽的环境，又像母亲一样养育了千万种生命，为人类无私地奉献了一切。人类生活这样离不开自然环境，那么我们应该怎样去保护她呢？（学生会议论纷纷）通过这样教学，先使学生得到审美体验，再慢慢使

5、之转化为有益的营养，继而产生保护大自然的愿望，从而达到教育目的。又如五年级下册《水田里的食物网》一课，通过看图和想象，了解水田里食物链的组成、内部的相互联系以及与人类关系等，唤起学生热爱自然、保护自然，创造美好环境的意识——环境与人类息息相关，是人类赖以生存的基础。懂得人是自然界中的一员，人与大自然应和谐相处，人要热爱自然，保护自然，才会使自己生活变得更加美好。这种以美与爱为源头，唤起孩子们对自然的关爱和责任感，正如日本环境教育先驱田中正造所说：“关爱江河，其关键不在江河，而在于人心。”其次，紧扣内容，理解基础知识，深知破坏环境是对大自然的犯罪。《科学》课本中，含有大量的科学基础知识，这些内

6、容与人类生存的环境息息相关。所选择的内容大都是小学生熟悉的，能直接引起学生兴趣的，具有典型教育意义的。这些学生身边的科学，有利于我们教学时引导学生探索周边的环境，教学中不仅让学生学习理解自然现象，掌握基础知识，还通过适当的正向拓展延伸，让学生了解更多有关环境方面的知识，从而渗透环保教育。如五年级《我们每天应喝多少水》这课，先让学生理解课文内容，知道人每天大约喝多少水，该喝怎样的水；然后理解为什么要喝这样的水；再拓展延伸“假如水被污染后我们会怎样”？随着讨论深入，让学生感受到水对人类的重要性及水被污染后的严重后果，进而激发学生保护水源的意识。再如学习《认识空气》这课时，学生通过自学研究活动知道

7、空气的概念后，再通过课堂的拓展，讨论“我们需要怎样的空气环境”，让学生知道更多有关空气污染和环境保护方面的知识，无形中渗透了环保教育。7在平时教学活动中，除了对学生进行正面环保教育外，也可利用课文中提供的反面例子，向学生说明破坏环境的危害性，从而增强学生的环保意识，自觉地投入到改善生存条件，保护环境的行动中去。如在教学《维护生态平衡》这课时，先让学生学习课文，接着说出它们之间的食物链，然后请一个学生演示他的答