浅谈农村小学科学教学中的环保教育

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1、浅谈农村小学科学教学中的环保教育江泽民同志指出：“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和一个民族文明程度的重要标志。”环境保护是我国的-项基本国策，是实现可持续发展战略的一个关键。少年儿童环保意识和行为，关系着新世纪我国环境状况和可持续发展战略的进程。让少年儿童在学习社会科学、自然科学的同时就受到良好的环境教育，是提高未来公民素质的重要内容，也是学校德育工作的一项重要任务。如何对小学生进行环境保护教育呢？作为-•名在农村执教多年的教师，我粗浅地认为，在平时的科学教学中，应当根据农村学校学生特点既要立足课堂，用好教材（课本），又要走

2、出课堂融入自然，加强环保教育，提高学生的环保意识，进而保护环境。-、立足课堂，用好教材，借助媒体，加强环保教育。课堂教学是师生的主陈地，对学生进行环保教育就离不开课堂这-主陈地，当然更离不开教材这一载体。首先，巧用“插图”，观察感知，借助多媒体欣赏美好的大自然是地球对人类的恩赐。-册课本就有上百幅插图，有些插图是很好的环保教育材料，我们不妨好好利用。课文插图是“物”，要引导学生用眼去观察，用心去感受。五年级上册第一单元《生物与环境》开篇这幅美丽的“海底风光”图，就是很好的环保教育材料。教学时先引导学生仔细观察画面，形成初步印象，再引

3、导学生通过想象唤起心中的美感，产生一种愉悦之情。地球上还有许多美丽的风光，播放多媒体再现大自然的美妙，奇特的现象，如雄伟的山峰，广阔的草地，浩瀚的森林，碧波荡漾的湖水，沟壑纵横的田野，熙熙攘攘的城市,他们会情不自禁地赞叹大自然的美丽、神奇。让学生其明白，这是大自然的产物。教师继续讲述，这些都是人类生活不可缺少的物质基础，同吋也为人类提供了精神上的享受。古老、慈爱的地球，造就了美丽的环境，又像母亲…样养育了千万种生命，为人类无私地奉献了一切。人类生活这样离不开口然环境，那么我们应该怎样去保护她呢？（学生会议论纷纷）通过这样教学，先使学

4、生得到审美体验，再慢慢使之转化为有益的营养，继而产生保护大自然的愿望，从而达到教育目的。乂如五年级下册《水田里的食物网》一课，通过看图和想象，了解水田里食物链的组成、内部的相互联系以及与人类关系等，唤起学生热爱自然、保护自然，创造美好环境的意识——环境与人类息息相关，是人类赖以生存的基础。懂得人是自然界中的一员，人与大自然应和谐相处,人要热爱自然，保护自然，才会使自己生活变得更加美好。这种以美与爱为源头，唤起孩子们对自然的关爱和责任感，正如日本环境教育先驱山中止造所说：“关爱江河，其关键不在江河，而在于人心。”其次，紧扣内容，理解基

5、础知识，深知破坏环境是对大自然的犯罪。《科学》课本中，含有大量的科学基础知识，这些内容与人类半存的环境息息相关。所选择的内容大都是小学生熟悉的，能直接引起学生兴趣的，具有典型教育意义的。这些学生身边的科学,有利于我们教学时引导学生探索周边的环境，教学中不仅让学生学习理解自然现象，掌握基础知识，还通过适当的正向拓展延伸,让学生了解更多有关环境方面的知识，从而渗透环保教育。如五年级《我们每天应喝多少水》这课，先让学生理解课文内容，知道人每天大约喝多少水，该喝怎样的水；然后理解为什么要喝这样的水；再拓展延伸“假如水被污染后我们会怎样”？随

6、着讨论深入，让学生感受到水对人类的重要性及水被污染后的严重后果，进而激发学生保护水源的意识。再如学习《认识空气》这课时，70通过自学研究活动知道空气的概念后，再通过课堂的拓展，讨论“我们需要怎样的空气环境”，让学生知道更多有关空气污染和环境保护方面的知识，无形中渗透了环保教育。在平时教学活动中，除了对学生进行正面环保教育外，也可利用课文中提供的反面例子，向学生说明破坏环境的危害性，从而增强学生的环保意识，自觉地投入到改善生存条件，保护环境的行动中去。如在教学《维护生态平衡》这课时，先让学生学习课文，接着说岀它们Z间的食物链，然后请一

7、个学生演示他的答案并让孩子们说是什么原因使它们之间产生了这样密切的…环扣一环的关系呢？再引导学生讨论“如果这几种生物在大自然中消失，大El然还会这样美吗？”之后，又向学生指出现在这些生物都不同程度地受到伤害，继续下去会出现什么情况？将产生怎样的后果？通过讨论小结：“鹰少T,兔子就繁殖得快，草就会被吃光，十.地沙漠化现象就会出现；当兔子少时，鹰缺少食物也会减少，于是草缺少了它们的粪便以及尸体腐烂后所提供的营养，再加上害虫侵蚀，草同样会减少，土地沙漠化现象也会出现；如果草原面积不断缩小，土地沙化进程就会加快，沙尘暴就会随之产生并肆虐，没

8、有食物来源，生命将不得存在。从中得出结论：生态系统是…个和谐的整体，-旦某…环节遭到破坏，生态就会失去平衡，之后就会反作用于人类，人类将成为最终的受害者。紧接着追问：这样的结果，又是什么行为造成呢？是人类滥捕野生动物，人类无度放牧，人