黄贺小学校本研修资源支持体系

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1、千河镇黄贺小学校本研修资源支持体系校本研修是以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究。既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。校本研修作为教师培训的突破口，努力为广大教师创建一个在线平台，营造一个学习环境，提供一个工作生活的发展空间，使它成为教师终生学习的帮助，成为教师的精神家园，成为教师不断提升的舞台，成为教师成长的良田沃土。在我校校本研修的实施过程中,研修资源的建设中，学校为研修活动提供多种资源条件，主

2、要有以下几个方面：一：校本研修资源的简要分类1.有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；无形资源包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。2.素材性资源和条什性资源。素材性研修资源包括知识、技能、经验、活动方式与力法、情感态度和价值观以及培养目标等方面；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。83.校内资源、校外资源和网络化资源。校内资源，主要包括本校教师、学生、学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、

3、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等；校外资源，主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、研究机构、有关政府部门、其他学校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社区组织、电视、广播、报纸杂志等；网络化资源主要指多媒体化、网络化的以网络技术为载体开发的校内外资源。二：校本研修中研修资源的开发与应用1.校内资源①建立校内专业引领制度。学校应充分发挥学校内部的教育智慧，鼓励

4、有一定的专业意识、专业水平、专业精神和专业威望的教师主持开展多种形式的教研活动，在工作推进过程中逐步发现和培养一批骨干教师，充实校本研究的基本力量，储备后续资源。②发掘教师实践性知识。实践性知识包括教师的教育信念，教师的自我知识，教师的人际知识，教师的情境知识（通过教学机智反映出来），教师的策略性知识（运用理论知识的策略）。③学校图书馆、报刊杂志。④教师小组。⑤学生和课堂。2.校外资源①学科专家。教科研部门8及本区域特级教师，学科带头人，教研员等，也可指有一定研究专长的普通教师。②校际资源。指本区域内其它学校所有的教育特

5、色、优秀教师、科研条件等促进校本研修的条件。校际资源的优质共享，形成基于校本又超越校本的研修有效途径和方法，是学校原有的校本研修形式的继承与发展，是引领校本研修自主发展之路的重要载体，是教师专业发展过程中的内驱与外引的整合。要有效整合学校可利用资源，实现差异资源的互补，在互动的过程实现互促，实现跨学校，跨区域的资源互补和共享，拓展校本培训的空间，丰富校本培训的资源，改变原来学校"单兵作战"校本研修的格局，建立区域校本研修共同体的形成。③专业教科研机构。指上级教研部门、研究机构等。学校校本研修要充分利用专业教科研机构的长处

6、，与专业教科研机构结对子，积极参与专业教科研机构的课题开发与研究，把课题研究看作是培训教师促进教师专业成长的一个重要方面。④社会公共资源。指公园、风景区、博物馆、图书馆、纪念馆、体育场馆……等公共资源。开发社会公共资源，开扩校本研修的广度与深度，如图书馆有大量的图书、期刊，可补充学校图书馆之不足，促进教师终身学习，使图书馆成为教师终身学习的推广中心。3.网络资源网络平台是实现校本研修资源共享的有效途径，是教师之间广泛交流的平台，是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，要鼓励教师走进网络构建自己的话语舞台和获取校

7、本研修资源。①网络检索资源。8校本研修如果需要了解国内外同行的最新研究动态或与课题相关的简讯、评论等等，可以用各种搜索引擎进行查找。搜索引擎的类型有目录式搜索引擎、全文式搜索引擎。利用搜索引擎查找信息的方式有从分类目录逐级查找、在搜索框输入检索词，使用专门的查询功能等。查询方法：简单查询、复杂查询。简单查询是对用户的输入不加任何限制，得到的结果会比较多,但准确性差。复杂查询是允许用户在检索词以外，再给出一些搜索引擎支持的查询条件，如文件类型，时间，截词符等等，还可以限制相应的信息类型，年代，语种等，得到的查询结果较简单查

8、询更准确。常用的搜索引擎：Yahoo(http://www.yahoo.com)、google(http://www.google.com)、搜狐(http://www.sohu.com)、百度（WWW.BAIDU.COM）。②网络图书馆、文献数据库、百科全书。随着网络技术的发展，上网的图书馆越来越多，这些网上图书馆