欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:19827844
大小:133.50 KB
页数:7页
时间:2018-10-06
《第二章 根式及分数指数幂》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第二章根式与分数指数幂背景在《基本初等函数(Ⅰ)》一章中,有两个符号是学生比较不熟悉的:和,教材中是通过实例引入并给出定义:如果,那么x叫做a的n次方根。如果,那么数x叫做以a为底N的对数,记作。当我们按照书上的安排,通过大量的实例来引出并说明根式与对数的含义时,仍有不少学生不能很好地理解,在教师的特别强调下,勉强记住了这两个“奇怪”的东西,时间久了,若没有经过“脑白金”式的反复记忆,遗忘是理所当然的事了。至于理解能力较差、基础不好的学生,则只能是象在看天书了。“老师,为什么要学习根式呢?”是啊,为什么要引入根式,又为什么要引入对数?当学生这样问我时,我便经常问自己:有什么办法可以顺
2、利地引入根式呢?解决策略当我们重新回忆“”的出现时,发现它是数系扩充的必然结果:古希腊毕达哥拉斯学派中一个叫希帕索斯的学生在研究1与2的比例中项时,发现没有一个能用整数比例写成的数可以表示它。如果设这个数为x,既然,推导的结果即。他画了一个边长为1的正方形,设对角线为x,根据勾股定理,可见边长为1的正方形的对角线的长度即是所要找的那个数,这个数肯定是存在的。可它是多少?又该怎样表示它呢?后来人们把它写成了,当然无理数的发现引发了第一次数学危机,人们发现并承认它的存在曾经付出巨大的曲折与艰辛。那么,“”是什么呢?相信每位高中学生都非常清楚:是一个数,它的平方等于2!由此,“”也是一个数
3、,它的n次方等于a!更进一步,是什么呢?由知,故也是一个数(对数),a的次方等于N。如此,则及便不难理解了。于是我们认为,在讲授根式时,应向学生介绍数系的扩充与发展,让学生明白数系扩充的必要性以及引入数学符号的意义,这样做起码有以下几点好处:(1)介绍数学发展的历程,让学生对实数系有一个清晰的认识,而且数学史的精彩内容可以激发学生学习的兴趣。(2)数学符号是学习数学的一大难点,若不能引起足够的重视,则学生便常常会把符号混用,导致知识的缺陷。重视数学符号的功能,更应讲清它的来龙去脉,帮助学生在有意义的学习中轻松记忆相关内容。(3)有利于学生的后继学习。是什么?i又是什么?许多符号在后面
4、的学习中都会陆续出现,当学生充分理解根式的意义时,接下来的学习便不会再有困难了。当然我们更要追问:为什么要引入正分数指数幂?负分数指数幂又是如何定义的?通过对以上问题的认真、深刻思考,我们设计了如下教学课例:教学设计:《根式与分数指数幂》一、教学任务分析〖知识与技能〗(1)了解根式的概念,方根的概念及二者的关系;(2)理解分数指数幂的概念,掌握有理数指数幂的运算性质,并能运用性质进行计算和化简。〖过程与方法〗通过对实际问题的探究过程,感知应用数学解决问题的方法,理解分类讨论思想、化归与转化思想在数学中的应用。〖情感、态度与价值观〗通过对数学实例的探究,感受现实生活对数学的需求,体验数
5、学知识与现实的密切联系。二、教学重难点根式、分数指数幂的概念及其性质。三、教材分析教科书先给出了两个实际例子:国内生产总值(GDP)的增长问题,生物体内碳14的衰减问题。前一个问题,既让学生回顾了初中已学的整数指数幂,也让学生感受其中的函数模型,并且还有思想教育价值;后一个问题,让学生体会其中的函数模型的同时,激发学生探究分数指数幂、无理指数幂的兴趣与欲望,为新知识的学习作了铺垫。学生在初中学习了数的开平方、开立方以及二次根式的概念,又学习了正整数指数幂、零指数幂、负整数指数幂的概念,以及整数指数幂的运算法则。有了这些知识作准备,教科书通过实际问题引入分数指数幂,说明了扩张指数范围的
6、必要性,为此先将平方根与立方根的概念扩充到n次方根,将二次根式的概念扩充到一般根式的概念,然后进一步介绍了分数指数幂及其运算性质,最后结合一个实例,通过有理指数幂逼近无理系数幂的方法介绍了无理指数幂的意义,从而将指数的取值范围扩充到了实数。四、教学基本流程实例→根式→分数指数幂→无理指数幂五、教学情景设计第一课时根式1、问题情境设疑问题1、根据国务院发展研究中心2000年发表的《未来20年我国发展前景分析》判断,未来20年,我国GDP(国内生产总值)年平均增长率可望达到7.3%,那么,在2001~2020年,各年的GDP可望为2000年的多少倍?分析:设x年后我国的GDP为2000年
7、的y倍,那么。设疑:正整数指数幂的含义是什么?它具有哪些运算性质?问题2、当生物死亡后,它机体内原有的碳14会按确定的规律衰减,大约每经过5730年衰减为原来的一半,这个时间称为“半衰期”,根据此规律,人们获得了生物体内碳14含量P与死亡年数t之间的关系,考古学家根据这个式子可以知道,生物死亡t年后,体内碳14含量P的值。例如:当生物死亡了5730,2×5730,3×5730,……年后,它体内碳14的含量P分别为,,,……当生物死亡了6000年,10000
此文档下载收益归作者所有