教师态势语的运用

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1、教师态势语的运用摘要：教师的态势语，是指教师在课堂教学过程中的面部表情、眼神、动作、服饰等各种非言语的交际手段。在教学活动中，教师除了运用有声语言传播知识、传授技能，神情容貌、举手投足、身姿体态都直接影响着教育教学的效果，教师应掌握态势语的运用技巧。　　关键词：教师态势语运用技巧　　　　态势语又称副语言，是面部表情和肢体动作等的合称，是一个人思想、心理和情感的外化，在口语表达中辅助有声语言传情达意。美国著名社会心理学家克特·W.巴克将态势语分为三类：第一类，动态无声类，包括头部的各种运动、变化的面部表情、眼神、手势及身体动姿等。第二类，静态无声类，包括衣着服饰和身体静

2、姿等。第三类，有声类，包括哭、笑、咳、叹及语气语调等。各类态势语的功能有所不同：一是传情授意。发挥这一功能的主要有头、面部态势语和有声类态势语。二是增强思想情感的表现力，起加强、渲染作用。主要由手势和各种动作表现这一功能。三是给人以直观的印象。静态无声态势语中的服饰、站姿，以及综合表现出来的内在精神气质，能给人以各种不同的直观印象。语言学家的研究结果证明：人们交谈时，只有35%的信息是单纯通过语言表达的，其余65%的信息则是通过态势语言表达的，可见态势语的重要性。　　教师的态势语，是指教师在课堂教学过程中辅助有声语言传递信息、表达感情、表示态度的面部表情、眼神、手势、

3、身姿、服饰等各种非言语的交际手段。恰当、必要的态势语的运用，可以使思想感情的表达更直观、更充分、更形象、更具体使教师传道授业、开启心智、陶冶情操。教师的举手投足、神态容貌、身姿服饰等，都有极强的示范作用，都会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师不仅要具有良好的口语表达能力，而且要掌握态势语的技巧，从听觉和视觉两方面来引导和感染学生。　　一、眼神要灵活　　眼神，指眼睛的神态，是通过眼睛来传递信息的一种态势语。在面部各器官中，眼睛是最能传情达意的。日常交际中运用眼神的方法有正视、斜视、前视、虚视、点视、环视、闭目、仰视、俯视等。教师课堂教学中运用较多的是点视与环视。所谓点

4、视，就是有重点地注视，对不注意听讲的学生，有意识地多看他几眼。所谓环视，就是把视线从教室的左边看到右边，再从右边看到左边；从前排扫到后排，从后排扫到前排。　　眼睛有其特殊的表现力和感染力。有人做过统计：表达者的目光与听话人的目光接触达到交流时间的70%以上时，其表达便获得对方的信任、喜欢或激发其兴致。教师要学会用眼睛说话：一是要把视线洒满整个教室，与所有的学生保持眼睛接触，增强相互间的感情联系，不让任何一个学生有受冷落的感觉；二是要把自己真实的感情流露在眼睛里，用亲切、和蔼的目光与学生交流，这样能够缩短教师与学生的心理距离，让学生感觉到教师对自己的肯定，从而更加集中注

5、意力，与教师密切配合，有利于教学效果的增强。有些初登讲台的教师，由于羞涩、胆怯等原因，不好意思直视学生，低着头，像一个犯了错误的孩子，一副作检讨的样子；还有的教师两眼望着天花板或者窗外，与其说是教学，还不如说是背书，让学生产生反感。如果是这样，无论有多么好的内容，多么富有表现力的声音，都是不能收到预期效果的。运用眼神要注意：不要只盯着一部分学生，丢掉大多数，否则会分散学生的注意力。无论在什么情况下，教师都不能有鄙视、冷漠和不屑一顾的眼神，不能有反感、讥笑的目光，不能斜视学生，否则会招致学生的反感。　　二、表情要丰富　　表情，指面部的颜色、光泽、肌肉的收缩舒展，以及纹路

6、的变化等。表情也是一种重要的态势语，它如同一面心灵的镜子，以最灵敏的特点，把人的复杂的内心世界都充分地展示出来。杨炳乾先生曾说：“人身表情之最敏速，而又最精密者，莫如面容。面容之变化，其细微有非言语笔墨所能形容者。”现代教育和教学都呼唤人性化的教师。调查显示：学生喜欢亲近柔和、表情丰富的老师，不喜欢装腔作势、一脸严肃的老师。每一位教师在教学过程中都要努力做到面部表情丰富、得体。　　教师的面部表情受两种因素的制约：一是对学生的态度。人的面部表情如何，首先取决于说话人对听话人持什么态度。在课堂上，教师面对学生，态度应该是亲切的、友好的，因此，教师面部表情的基调应该是微笑。

7、微笑可以增强师生之间的亲和力，使学生对教师产生亲近感和信任感，有利于教学的成功。二是教学内容。教学内容是丰富多彩的，教师的面部表情也应该丰富多彩：喜则神采飞扬，怒则怒目相视，哀则眉头紧，乐则笑逐颜开……随着教学内容的变化，教师要把喜怒哀乐写在脸上，使说话和笑容、表意和传情融为一体，通过表情变化影响学生、感染学生、打动学生，让学生与自己产生共鸣。教师的面部表情要把握好三个方面：一是不能太呆板，如果始终是一副单调、刻板的表情，就会让学生感到平淡、乏味，失去听课的兴趣。二是不能太夸张，否则会显得矫揉造作。如教师的微笑应该是发自内心的，是诚心诚意的笑。三是不