以俱乐部形式进行大学体育教学改革的研究

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1、教育部中央教科所“十五”学校体育卫生科研规划课题编号TWB1051以俱乐部形式进行大学体育教学改革的研究徐国富，尹霞，严鸣，吕小峰西安电子科技大学体育部，陕西西安，710071摘要：根据当代我国高等教育发展趋势和高校体育课程教学深化改革的要求，在大学体育教育中实施了以俱乐部形式进行体育教学管理与组织，探讨并提出高校应当构建体育俱乐部教学、科研、群体性活动、训练竞赛多功能立体化的管理模式。关键词：大学；体育俱乐部；体育教学；1.前言当代社会科学技术的发展迅猛，并日益向综合化、整体化的趋势发展，科学文化与人文文化日趋相互渗透和融合；同时由于信息时代的到来和社会信息化迅速发展的趋势，促进了

2、东西方文化的交流、碰撞、融合；此外我国社会主义现代化进程以及经济体制和经济增长方式两个根本性转变等，这些对我国高等学校人才培养的质量与规格均产生着深刻的影响。在此背景下，我国大学体育工作者对大学体育教育与课程教学进行了积极、有效的改革探索，改革的思路清晰，措施有力，操作平稳，并取得了明显成效。同时，大学体育教育的改革发展也面临着新的巨大的挑战和困难，主要表现为在体育课程改革中仍然存在人文教育薄弱、课程结构单一、教学内容陈旧、教学方法过死、教学评价机制不完善等问题，严重制约着大学体育效能的发挥与实现。为了适应大学体育工作品质与功能作用的提升要求，本文以我国大学体育俱乐部的类型与特色研究

3、为切入点，把培养和造就一大批适应21世纪我国社会主义现代化建设的建设者和接班人作为大学体育工作改革的出发点和归宿，力图构建一个理论依据充分、时效性和可操作性强，符合大学体育特点、能适应未来社会发展需要的俱乐部制的体育课内外一体化模式，为大学体育俱乐部的建设和发展提供依据，推进具有中国特色的大学体育俱乐部建设的进程。2.实施课内外一体化俱乐部教学的理论依据当前，国家教育部以建立了由国家、地方、学校三级构成的分级课程管理体制，加强了地方和学校在课程管理中的作用，使学校有了一定的课程自主裁量权。“素质教育”与“健康第一”被确立为新世纪和新的发展时期高校体育工作的指导思想。1999年6月中共

4、中央国务院提出《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的思想”。2002年教育部颁布了《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有系别，班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的

5、自由度，营造生动、活泼、主动的氛围。”体育俱乐部教学模式，更符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神和要求。3体育俱乐部教学模式的构建和实施6我校体育部从1996年开始从游泳教学改革入手，在游泳教学中打破了年级、班级、男女学生的界限，完全按照学生水平分成丙组（初级）、乙组（中级）、甲组（高级），解决了学生在学习中“吃不了”和“吃不饱”的问题，调动了学生体育学习的积极性。在一定意义上，游泳教学改革是体育俱乐部形式教学全面改革的前期准备。在体育课程教学改革中我们始终贯彻以终身教育思想为指导，从培养人才的整体教育观出发，并根据学生的兴趣、学校体育设施和教师队伍情况等体育课程资源，

6、构建出适合于本校的体育俱乐部管理和教学模式。3.1建立科学的教学系统结构,保障课内课外的有机整合。大学生体育俱乐部是一个新生事物，它的产生涉及方方面面，是一个系统工程,因此,教学模式的架构要综合考虑。我校体育俱乐部教学模式的架构如（图1）所示。2003年下学期在体育教学课中有5个项目实施了俱乐部教学模式：篮球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道,共计有6千余学生参加了各项目体育俱乐部的活动。2004年上学期10个项目的俱乐部教学模式全面启动。在具体的教学改革和实施中，我们将课内外体育俱乐部类型分为：教学型—专项班授课、健身型—课外俱乐部锻炼、训练型—竞技水平运动队训练。主管教学副部长教学

7、秘书排球俱乐部健美俱乐部体育舞蹈俱乐部健美操俱乐部跆拳道俱乐部网球俱乐部羽毛球俱乐部篮球俱乐部足球俱乐部乒乓球俱乐部教学型健身型训练型实现课内外一体化体育俱乐部教学模式的架构（图1）3.1.1教学型—专项班授课学生根据自己的兴趣爱好选择运动项目，以专项教学为主要形式，是专项教学新体系运行的基础。教学目标是：形成健康的体育观，掌握专项理论知识、技术、技能，提高学生对本学科科学规律的认识水平；学会科学锻炼身体的方法和技能；发展学生的个性和创造精神；培养学生终身