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时间:2018-10-05
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1、课题古诗词三首课型讲读几课时完成2课时学习目标1.有感情地背诵课文,默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。2.体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。3.认识本课4个生字,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。教学重难点体会诗词意境,练习感情朗读。教具准备课件;收集辛弃疾的生平及时代背景.第(一)课时学习目标1有感情地背诵课文,默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。2.体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。教学重难点2.体会诗词的意境,丰富学生情感,从
2、诗句中感受童年的快乐。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生(一)复习《所见》,范读导入师:有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的,我们一起来背诵一遍。3.过渡:听同学们背《所见》这首诗,仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子,现在,我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗,看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。4.师配乐范读。1.全体同学齐背《所见》(清袁枚所著──牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,突然闭口立。) 2.交流《所见》一诗中的牧童形象。5.生猜大意,交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述,如:悠闲、
3、舒适、自在、自得其乐等。第二单元第5课constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsuperv
4、ision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations43教学过程(二)自主合作,探究诗意(三)设身处地,感悟诗情二、学习《舟过安仁》3.指名诵读,正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分,“草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”。 4.师生互动交流对诗歌大意的理解。 5.师:请同学们再次诵读全诗,发挥想象,在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面,然后用自己的语言描述出来。 6.指名生配乐朗读,其他同学可闭起眼睛听读,想象画
5、面。交流听后所感,师生互动评议。1.师:想象一下,如果是你,在月光下又会想些什么?做些什么? 师小结:学习这首诗,使我们体会到田园生活的乐趣。我想,大家一定会记住这个牧童,记住他在风中吹奏的曲子,让我们再次齐读这首诗,去感受田园生活的诗情画意。(一)借助画面,导入新诗1.观察图上的两个小朋友在做什么?看一看,诗歌是怎么描写他们的?(二)检查自学,深入探讨1.指名读诗,正音,注意“篙、棹”1.生自由读全诗,要求读通,注意“牧、蓑”的字音、字形。 2.借助工具书、注释、与同学合作,初步理解诗歌大意,并在小组内练习诵读全诗。(茫茫原野,
6、一眼望去,尽是长势茂盛的青草,晚风中,牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分,吃完晚饭,连蓑衣也不脱,就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。) 2.生互动交流。3.诵读全诗。结束本诗学习。 2.生自由读诗。“遮”,注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。 3.通过读注释或借助工具书,基本理解诗歌大意。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalit
7、ycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations43三、再读诗文,感受意境四、布置作业,延伸拓展两个生字的读音。2.再读全诗,并想一想,读懂了什么,还有哪些没有读懂。 4.说一说,这两个小男孩留给你怎样的印象?你
8、喜欢他们吗?为什么?1.比较两首诗的人物,你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”?为什么?3.师生互动交流诗歌大意,可以先交流自己读懂的语句,也可以提出自己不理解的地方,共同交流探讨。5.边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两
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