小学语文第十册4单元教案

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1、课题14.再见了,亲人课型讲读课文几课时完成两课时学习目标1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3、会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。教学重难点学习课文用具体事例表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教具准备课件第（一）课时学习目标3、会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义

2、。教学重难点理清文章脉络,会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、创设情境，引入课题1.（出示课文两幅插图和题目，解题：“亲人“是什么意思？课文中的亲人指谁？这句离别的话是谁说的？2、课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军并没有真正的血缘关系，那为什么也把他们称为亲人呢？4、老师补充介绍时代背景：1950年10月…….学生：有血缘关系的人大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民。引导学生汇报课前收集的有关抗美援朝的资料。由图引入,能让学生对亲人有

3、个直观的印象.第四单元第14课constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectr

4、icpowerconstructionsupervisionregulations77教学过程二、整体感知，理清脉络三、激情朗读，激发兴趣1、提出要求，引导初读。（1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。（2）思考：哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜是亲人？（3）找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依不舍的段落，放生读读。1、观看录象片段，指导学生有感情的朗读课文4——6自然段。2、是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，可是我们这些志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，他们一定也是想回到白发双亲和妻儿身边，可是他们却希望（齐读）4

5、.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。3.全班交流：（1）教师抽读生词，强调“妮”（ní）、“耗”（hào）等生字读音。（2）学生汇报事例大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。小金花，为了救老王，妈妈与敌人同归于尽。大嫂为挖野菜炸伤腿。（3）指名学生直接读出依依惜别的段落。(生接读课文)：列车啊，请开得慢些，…….学生在解读时的第一感觉很重要,原生态的感悟是后面教学的重点,理清文章脉络又为学生领会中心奠定了基础.扫清字

6、词障碍.以情带读,读中悟情”,品味,咀嚼重点词句,启发学生展开想象.过渡语巧妙地为下一课时交代了学习任务.作业设计1.和同学讲讲这个故事。2.抄写本课生字新词。板书设计14.再见了,亲人（）的山路顶着（）（）的代价冒着（）（）的温暖穿过（）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipment

7、installationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations77学习目标2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。教学重难点学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、复

8、习巩固，激情导课二、展示学法，学习第一自然段1.出示送别图，全班齐背第4——6自