苏教版小学语文第十册五单元教案

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1、备课日期：月日总课时17、爱如茉莉【教材分析】：《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。文章中，没有感人肺腑的爱情表白，作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木

2、了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！【教学目标】：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。【教学重点】：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。【教学难点】：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。【教学准备】：课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件。【教学课时】：三课时第一课时【教学目标】1．学会“茉莉、幽、

3、缕”四个生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】一、激趣导入：1、都说孩子是父母爱情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？今天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》。二、初读感知：1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；　　　　　（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。2、检查：（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润　睡眼蒙胧　　蹑手蹑脚打哈欠

4、　欣欣然　眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香　袅袅　　（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，备课日期：月日总课时3、指名分节朗读。4、四大组分角色朗读：“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。三、理清文章脉络：1、提问：本文中谁认为“爱如茉莉”？（指名读第四节、第18节）开始时“我”差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在内容上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢？2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉“我”真爱像茉

5、莉。　　第二段（6~8）妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。　　　第三段（9~18）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。四、精读第一段：1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调，指名分角色朗读。2、你觉得哪儿写得真好？读读说说。3、老师觉得有两个动词用得好极了，特别形象。（1）示范做“掏”的动作，请学生造句；（2）指名读第三节用“掏”的句子，问：秘密能看得见、摸得着吗？（3）比较“从她口中问不出秘

6、密”和“从她口中掏不出秘密”，小结：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到，因而也就使语句更生动形象了。（4）“咽”字教法同上。4、“我”咽下的话是？这说明？5、这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。　　　　　爱可以“平淡无奇”吗？“平淡无奇”中也有爱吗？　　　　　我们留待下节课继续学习。五、指导写生字。作业：完成习字册第二课时【教学目标】1、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的

7、爱。2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。【教学过程】一、复习引入文本。出示：袅袅清香弥漫平淡无奇洁白纯净缕缕幽香充满诗意用上其中的一个或几个词说说你心中的茉莉是什么样的？二、抓字词知冷暖，找细节悟真情。1、妈妈的一句“爱就像茉莉吧。”备课日期：月日总课时让映儿（引读：差点笑出声来）。因为她心里藏着一句话（引读：这也叫爱）。那么爱究竟是什么呢？让我们一起走进课文中去找答案。2、请同学们默读课文6-17小节，圈出有体会的词语，找出使你感动的细节，在旁边抓住重点词语写出你的理解。板书

8、：字词有温度细节悟真情3、师生对话细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”【学习方法】抓住“虚弱”，指导诵读。（轻声无力）【小结】师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。【学习方法】抓住“奔”理解:Bèn有目的bēn