重视探究问题设置 提高课堂教学实效

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1、重视探究问题设置提高课堂教学实效：新课改实施以来，探究式教学在思想政治课教学中的运用，普遍存在重视探究过程和操作规程，轻视探究问题的价值思考和科学设置等问题。本文援例阐述了在思想政治课教学中如何科学设置探究问题，提高课堂教学实效的做法。　　关键词：新课改；探究问题；有效性　　：G633.2：B：1672-1578（2010）09-0033-01　　　　新课改实施的目标，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、

2、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为践行新课程理念，落实新课程目标，许多老师进行了大胆的尝试，各种教学模式纷纷登台亮相,尤其是探究式教学，更是开展得如火如荼，思想政治教学也不例外。然而，细察各种花样百出的探究式教学，我们发现，许多老师的实践仅停留在技术层面，即仅关注操作过程，关注怎样探究问题，较少关注探究的实质，即应探究什么样的问题和问题有没有探究的必要。　　思想政治课教学中，要使探究活动真正实现教学目标，达到预期效果，固然，我们要掌握探究教学的操作规程，重视探究教学技术因素，但更重要的还是要牢牢抓住探究式

3、教学的核心，即要重视探究问题的选择、设置和提出。设置什么样的问题，怎样设置问题往往是决定探究教学取得实效的根本所在.如何设置有探究意义,有探究价值的问题呢?本文联系教学实际作了粗浅的探讨。　　1、从情境生活入手进行设置，使探究问题深入现实生活，彰显知识价值　　新课改要求，教学要关注生活，关注学生的经验世界，让学生的经历介入成为知识建构的基础。因此，探究问题的设计应坚持生活化的原则，尽量使设置的问题能贴近生活、贴近学生。这样，既能引发学生的探究热情，拉近课程与学生、理论与生活的距离；同时又能促使他们在探究的过程中，体验感悟生活的真谛和掌握生存的技能，提升生命的质量。　　例：高中必修1

4、《影响消费水平的因素》一课，可设计如下问题：　　问一：现在天气渐热，如果让你为家里添置消暑电器，你会选择空调还是风扇？　　问二：面对众多品牌的空调（或风扇），它们的哪些因素会影响到你的最后选择？　　问三：你们为什会考虑这些因素？　　问四：你们如何看待这位同学的这个消费行为？　　学生是消费者，但消费如何才能更科学合理，学生本人缺乏相应的经济生活方面的知识，认识上比较模糊，体现出来就是日常消费行为比较随意，计划性和自控性不高。通过探究，学生就能明白：什么样的消费才是理智的消费，如何养成良好的消费习惯，提升消费质量。这样的问题设计，真实可信、积极有益、值得探究。　　2、从案例分析入手进行

5、设置，使探究问题借助案例有机融合理论和实践　　运用案例设置探究问题，主要是要精心选择案例，尽量使案例承载的知识和能力能体现课程标准，并有助于实现课程目标。选择案例时，一般应注意以下要求：　　2.1真实客观性。教学中采用的案例首先是其内容的真实性，只有真实可信的材料事实才能引发学生学习的兴趣，丰富他们的知识面，让他们理解学科知识的价值。　　2.2典型性。案例的典型，指的是材料事实必须反映学科的基本知识、基本原理、基本规律，体现学科的思想方法和价值功用，是对生活的高度浓缩和对知识的精心提炼。　　2.3新颖性。案例应该力避一些与时代和学生生活相去甚远的陈年旧事，尽量用学生能够感知，很感兴

6、趣的事实、背景酿制"案例"使之能及时反映现实生活，跟进时代步伐，凸现其时代性。　　2.4教学性。无论多么精彩有趣的案例，都要以它是否有利于教学的开展，是否能实现教学目标这标尺去衡量它的恰当与否。作为案例，其真实客观性、新颖性、典型性都要服从于它的教学性。　　例如，在讲“价值与价格，供求与价值的关系”时，我选取了报纸上的报道作为案例，进行设问探究，效果不错。据报载，英国一知名设计师最近推出了名为“I'mNotAPlasticBag（我不是塑料袋）”的女士提包，各大销售点均排起长龙，数天内就销售一空。这是为什么？原来它的卖点在于“环保概念”（帆布质地）＋“限量版”（仅在四家时尚店和几家

7、X站出售）＋“物超所值”（售价5英镑）。想一想，其中有什么经济学道理？　　又如，在引导学生分析汇率时，我选取了经典小故事：一个游客在墨西哥的小镇上，用0.1比索买了一杯啤酒，他付了1比索，找回0.9比索。美国的小镇上美元和比索的汇率是1美元＝0.9比索。他把剩下的0.9比索换了1美元，用0.1美元买了一杯啤酒，找回0.9美元。墨西哥小镇上比索和美元的汇率是1比索＝0.9美元。于是，他又把0.9美元换为1比索买啤酒喝。他在两个小镇上喝来喝去，手里总有1美元或1比索。换言