第六课 求索真理历程

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1、博学而笃志切问而近思高二文科政治学案第六课求索真理的历程（一）主备：宋淑娟审核：顾延慧王宏岩时间：2013-11-12一、【学生自测】1、认识的反复性、无限性原理及方法论2.真理的特点二、【学习目标】1、识记联系的含义2、联系的普遍性、客观性、多样性原理及方法论3、培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力。【学习重难点】原理的理解和应用三、【自主探究】课前预习（一）实践及其特点（一）、联系的普遍性1.唯物辩证法的总特征是：               。2.联系的普遍性（1）原理：联系是。世界上的一切事物都与周围

2、其他事物有着。（2）联系的含义： （3）联系的普遍性表现在：①世界上一切事物都与　　　  　　有着这样或那样的联系。（事物之间） ②每一事物　　　各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部） ③　　　是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。（整个世界）（3）方法论：要求我们要用的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。　二、联系的客观性1、原理：联系是。联系是事物本身，不以人的。 2、联系的客观性分类：就其

3、与实践的关系来说，可以分为 （1）  （2）3、联系的客观性方法论要求：（1）我们要从事物　　　联系中把握事物，切忌主观随意性。（2）联系是客观的，人们可以根据事物　 　　联系，改变　  　　，调整原有的联系，建立新的具体联系。三、联系的多样性1、原理：事物的联系是　　　　的。2、联系的多样性的表现：有和联系、和外部联系、和非本质联系、和偶然联系等。2、联系的多样性方法论要求：（1）要求我们                                                。（2）我们在认识世界和改造世界

4、的过程中，既要注重                ，又要恰当运用自身的            ；既要把握事物的           ，又要关注事物的           ；既要认识事物的          ，又要重视事物的           。总之，一切以　　、　　、　　为转移。12博学而笃志切问而近思高二文科政治学案★归纳：实践和认识辩证关系原理及方法论要求原理内容：实践决定认识，实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。认识反作用于实践，

5、正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用，错误的认识则会把人的实践活动引向歧途。方法论：要求我们坚持实践第一的观点，重视实践的作用，积极参加实践。树立正确的认识，重视科学理论的指导作用，克服错误的认识。四、课堂合作探究（自主思考，写出要点；合作讨论，完善要点、规范，总结思路方法） （一）判断并改正1、任何两个事物之间都存在必然的联系。╳2、联系是普遍的，任何事物都与周围事物无条件的联系着。╳3、联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，所以人们不能改变事物的具体联系。╳4、联系是人的主观意识赋予事物的。╳5、

6、人能够改变事物之间的联系，说明联系具有主观性，以人的意志为转移。╳（二）探究并说明理由1.下列属于实践活动的是：①农民种田②工人做工③教师教学④学生学习⑤蜜蜂筑巢⑥科学家做实验2.“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”如何理解？3.恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”为什么？4.“精通的目的全在于应用”，为什么？5.古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游的这首诗说明了什么哲学道理？五、【内化】（一）基础训练1.以下不属于实践活动的

7、是：()①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会②中国为加入WTO进行艰苦的贸易谈判③全国大学生辩论赛④大猩猩用树枝钩食蚂蚁⑤实施西部大开发战略⑥《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》⑦学习研讨“科学发展观”12博学而笃志切问而近思高二文科政治学案⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图⑨调整农村产业结构⑩小行星撞击地球A．①②⑤⑧⑨B．③④⑥⑦⑩C．①②④⑥⑧⑩D．⑤⑥⑦⑧⑨⑩2.我国月球探测近期规划共分为“绕”、“落”和“回”三个阶段。目前我国月球探测的所有工作都在围绕

8、“绕”这一目标进行。围绕“绕”这一目标进行科学实验，体现了实践是（）A．客观的物质性活动B．有目的、有意识的能动性活动C．改造客观世界的一切活动D．社会性和历史性的活动3.为了应对互联网的迅速发展，针对第一代互联网数据包传送格式设计时的局限性，世界互联网工程组织设计并正式发布了面向下一代互联网的数据包传送格式。这表明（）A.实践是认识发展的动力