第六课求索真理的历程.

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1、第六课求索真理的历程实践的含义和特点实践是认识的基础真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性认识的反复性、无限性、上升性党的十八大强调,科学发展观是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物,是马克思主义关于发展的世界观和方实法践论是的认集识中的体基现础,对。新科形学势发下展实观现来什源么于样实的践发，展是、马怎克样思发展主等义重同大当问代题中作国出实了际新和的时科代学特回征答相,结把合我的们产对物中，国是特中色国社特会色主义社规会律主的义认理识论提体高系到最新新的成水果平。,开辟了当代中国马克思主义发展新认境识界反。

2、作用于实践。科学发展观是中国共产党集体智慧的结科晶学，发是展指观导是党中和国国特家色全社部会工主作义的理强论大体思系想最武新器成，果对，中是国中特国色共社产会党主集义体建智设慧具的有结促晶进，作是用指。导党和国家全部工作的强大思想武器。科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想。思考：运用实践与认识辩证关系的知识，说明党为什么把科学发展观确定为必须长期坚持的指导思想。核心突破1．全面把握实践的含义在把握实践的含义这一知识点时，应注意以下几点：(1)实践以人为主体

3、，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。(2)实践不是纯粹的思维活动、认识活动，它是以客观事物为对象的物质性活动。(3)实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。【易错警示】不能扩大实践的外延,如不能认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延,如不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。核心突破2．实践的客观物质性和主观能动性的关系(1)区别：①实践的客观物质性是相对于人的主观认识而言的。之所以说

4、实践是客观的物质性的活动，是因为实践的构成要素是客观的，实践过程和结果受客观规律的制约。②实践的能动性是相对于其他动物的纯粹适应自然的本能活动而言的。之所以说实践是有意识有目的的活动，其原因在于实践的主体是人。实践的能动性是实践最重要的特征。(2)联系：①二者是辩证统一、互相渗透的。意识的目的性、计划性、创造性都是以客观性为基础的；而主体的客观性又渗透着能动性。②坚持实践的客观性主要体现了唯物主义的观点，坚持实践的能动性则主要体现了辩证法的要求。典题例析5、(2012·高考大纲全国卷)早期人类的生产生活往往依赖河流，视河流

5、为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流的主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报复。今天，人们重新认识人与河流的关系，致力于追求人与河流的和谐。由此可见()①实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用②实践具有目的性，认识的最终目的是形成理性认识③实践具有历史性，认识必然打上历史和时代的烙印④实践是有意识的活动，认识是促进实践发展的动力A．①②B．①③C．②③D．③④【点拨】在题目涉及区分实践的三个基本特征时，材料中强调“计划”、“方案”、“规划”的制定，一般体现的是实践具有主观能动性；材料中强调历史过程，一般

6、体现的是实践的历史性；材料中强调“合作”等，一般体现的是实践的社会性。核心突破3．正确区分认识的来源和认识的途径(1)实践是认识的来源。这个来源是唯一的，一切真知都来源于实践。(2)人们获得认识的途径则有两条，即直接经验和间接经验。直接经验是通过亲身参加实践获得的经验，间接经验则是从他人那里获得的经验。就知识的整体来说，无论何种知识都离不开直接经验，一切真知都来源于实践。核心突破4．正确理解实践和认识的辩证关系原理及其方法论原理内容：实践决定认识，实践是认识的来源，是认识发展的根本动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识

7、的目的和归宿。认识对实践具有反作用，科学理论对实践具有指导作用，非科学的理论则会把实践引向歧途。方法论：我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。【特别提示】实践是认识的来源，但是认识反映的内容都来自于客观物质世界。典题例析6、(2012·高考四川卷)微博、微信、微电影等“微”事物不断出现，“微时代”带来大变革。顺应“网络微时代”对“微文化”的需求，某公司设计人员充分发挥智能手机触摸屏的优势，针对当代人内心的童趣及强烈的角色感，成功开

8、发了一款休闲智力游戏，使人们利用零散时间就能顺手玩上几分钟。目前该游戏的全球下载量超过7亿次，为这家原来仅有12名员工、一度濒临破产的公司在两年间赚进5000万欧元，创造了移动游戏领域的神话。根据材料，该游戏成功开发体现了()①认识是适应实践活动需要而产生的②人的认识能力的高低决定实践水平③认识过程是一