第六课求索真理的历程

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1、高二政治组主编人：审核人：班姓名　月日第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来【知识探究】：1．实践是人们认识世界改造世界的一切物质性活动。2．实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。3．实践是社会性的活动，单个人的实践活动是不存在的。4．实践的历史性在于它是有目的的，客观的物质性的活动。5．人类最基本的实践活动是生产实践。6．错误认识不是来源于实践，正确认识才来源于实践7．直接经验和间接经验都是认识的来源。8．只有正确的认识才能指导人们的实践。【知识落实】：1．最近，我国有科学家采用铝铍埋藏测年法的技术手段测定，北京猿人生活在约七十七万年前，此前，

2、根据其他测年法，学术界采信“四五十万年前”的说法，上述考古研究情况表明①任何具体实践对认识真理性的检验都具有局限性②专家公认的检验手段和考古结论具有更高的可靠性③不同的考古实践手段必然得出不同的考古结论④不同考古结论应不断接受新的考古实践的再检验A．①②B．②③C．③④D．①④2．宋代的庄绰在《养柑蚁》一文中说：“广南可耕之地少，民多种柑橘以图利，常患小虫，损失其实。惟树多蚁，则虫不能生，故园户之家，买蚁于人。遂有收蚁而贩者，用猪羊胖脂其中，张口置蚁穴旁，俟蚁人中，则持之而去，谓之养柑蚁。”老百姓利用蚂蚁治虫的事实说明①生产实践是认识的来源②正确的认识能够指导实

3、践③生产实践的规模受历史条件的制约④生产实践中获得的认识都是真理A．①②B．①③C．②④D．③④3．“如果人站在月球上，眼睛看见地球是一个球体，无法分辨出细节，用放大2000倍的光学显微镜可以看到地球上的楼房，如果用放大亿倍的纳米扫描遂道显微镜，可以看到水泥墙和泥土里的沙粒。”这一事实说明A．当今人们的认识能力是无限的B．新的认识工具和手段推动认识的发展C．认识来源于实践，推动实践发展D．人们对客观世界的认识进一步深化和扩展4．马克思说：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”这一论断是说A．理论对实践有能动作用B．理论对实践有决定作用C．实践比理论更重要

4、D．理论比实践更重要5．大禹治水，左手拿着“准绳”，右手拿着“规”和“矩”，“望山川之形，定高下之势”，“此数所由生也”，“此数”即指勾股定理。这个传说表明A．实践是发展的动力B．实践是认识的目的C．实践是认识的来源D．实践是检验真理的唯一标准6.在农村，人们发现鸡被吃了，总以为是黄鼠狼干的。科学家们通过大量的科学实验，否定了黄鼠狼专门吃鸡的恶名，它是个灭鼠“能手”。据估计，一只黄鼠狼一年能消灭三四百只老鼠。由此可知①实践是认识的来源和动力②实践是获得知识的唯一途径③实践是认识的目的和归宿④实践是检验认识真理性的标准A.①④B.②③C.①②D.③④7.“造烛为

5、求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无收获”，这一论断是在强调A．实践是认识发展的动力B．实践是认识的目的C．实践是认识的来源D．实践是检验认识的真理性的标准8.2016年1月2日，中国科学院国家天文台对外发布：由中国国家天文台和美国俄克拉荷马大学．北京大学组成的研究团队发现，在距离地球最近的类星体Markarian231中隐藏着超大质量双黑洞。这是科学家首次用连续光谱的特征方法发现证据确凿的双黑洞。这表明①人类可以利用科技的发展逐步解开世界之谜　②通过科学实验我们可以获得对客观事物的认识　③通过实践可以把头脑中观念的存在变为现实的存在　④人类认识的无限

6、性决定了人们能够获得全部真理A．①②B．①④C．②③D．③④9.人们不小心打破花瓶，除了沮丧别无他为，丹麦物理学家雅各布•博尔却在打破花瓶时细心收集碎片，按重量的数量级分类，由此发现不同重量级间的倍数关系，于是“碎花瓶理论”产生，这一理论在恢复破损文物等工作中发挥着重要作用。这体现的哲理是①哲学智慧产生于人类的实践活动②认识的差异源于认识主体的不同③获得真理是人的认识的根本目的④服务实践是科学理论的价值所在A．①③B．①④C．②③D．②④10.在当代，人类的交往已超出了民族和国家的范围，世界各国有着紧密的联系。任何国家的重大实践问题，都与整个世界密切相关。这说明

7、实践是A．人们改造客观世界的活动B．客观的物质性活动C．有目的．有意识的能动性活动D．社会历史性的活动实践活动多种多样，18.下列选项中属于实践活动的有A．蜘蛛结网B．“一国两制”构想C．工程施工方案D．“十三五”规划方案实施11.随着我国社会主义市场经济的不断深化发展、中国特色社会主义民主政治与法制日趋完善以及新媒体的广泛使用，我国公民的权利、义务意识和法制等观念日益增强，这说明A.实践是认识的源泉和基础B.实践是认识的目的和归宿C.实践是认识发展的动力D.实践是有目的、有意识的活动12.“医生，不打针，行不行呀？”一句话，道出了多少病人的心声。研究人员公布了

8、一款新科研成果一一无针头