童年期的心理发展ppt课件

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1、同学们好！发展心理学第四章童年期的心理发展第一节　童年期的一般特征第二节　童年期的学习第三节童年期认知的发展第四节　童年期的社会性发展第五节　童年期的心理卫生第一节　童年期儿童的一般特征童年期是指儿童从6、7岁到11、12岁的时期，也是儿童心理发展的一个重大转折时期，从这个时候起，儿童开始进入学校从事正规的有系统的学习，学习逐渐成为儿童的主导活动。童年期儿童心理发展的特点1.心理发展迅速，尤其是智力和思维能力。2.心理发展协调。协调性是其心理发展的主要特征。3.心理发展开放。心理活动显得纯真、直率，能将内心活动表露

2、出来，“闭锁性”不明显，具有较强的“开放性”。4.心理发展可塑。发展心理学儿童在学校里所进行的学习是一种有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动，而且是一种社会义务，是狭义的学习。发展心理学第二节　童年期的主要活动——学习一、学习的一般特点（１）以学习间接经验为主（２）必须在教师的指导下进行（３）具有一定程度的被动性和强制性。（一）学习动机的发展（二）学习态度的发展（三）学习兴趣的发展（四）学习能力的发展发展心理学二、学习活动的发展（一）学习动机的发展学习动机——是学习需要的一种重要表现形态。包括学习意

3、图、学习欲望（求知欲）、学习兴趣等需要成分。童年期儿童的主要学习动机大体上可以归为两类：一类是远景的动机——与社会意义相联系一类是直接的动机——与学习活动本身相联系共同趋势：由近景性动机向远景性动机、由实用性动机向社会性动机过渡，其中正确的近景性的低水平学习动机占主动地位。(二)学习态度的发展小学时期是学习态度初步形成的时期。在学习态度的形成和发展上，儿童对教师、对班集体、对作业和对评分等的态度是几个比较重要的方面。1.对教师的态度2.对班集体的态度3.对作业的态度4.对评分的态度发展心理学1.对教师的态度⊙低年级

4、儿童对教师的态度特点是对自己的教师有一种特殊的尊敬和依恋的心情。⊙中年级以上的儿童对教师的态度开始发生变化不再无条件地信任教师，崇拜教师，而是带有选择性地评价教师对自己的爱。⊙高年级学生对教师的爱的体验更加复杂。2.对班集体的态度⊙初入学的儿童相互间的关系还不是集体关系。同学间的关系常常受一些偶然因素决定的。⊙从中年级开始，儿童才真正看到比较有组织的自觉的班集体生活，意识到要以优良的成绩和行为取得班集体的肯定的评价，意识到学习是班集体的共同的事业，不再事事依赖教师。班集体对个人学习态度有直接影响。发展心理学3.对作

5、业的态度对作业的正确态度的形成要经过一定的发展过程，并且在很大程度上依赖于老师的工作质量。儿童对作业的态度的发展：(1)不能经常以负责的态度对待作业；(2)能按一定时间来准备功课，完成作业，能随时停止别的活动，而立刻开始完成作业；(3)能按一定顺序来完成作业；(4)能按教师的指示集中精力地、细心地完成作业。发展心理学4.对评分的态度低年级儿童,在教育的影响下,逐渐了解分数的客观意义，但常常是不准确的。教师应注意：(1)结合作业的质量使儿童对分数有真正的理解和体验；(2)使儿童理解只有努力才会得到好的分数，并进一步知

6、道如何努力学习；(3)使儿童理解分数不是教师随便给的，学生不是为分数学习。(4)使学生正确对待考试，帮助学生克服考试焦虑。发展心理学（三）学习兴趣的发展发展心理学第一，最初对学习过程、对学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的学习作业更感兴趣。第二，儿童的学习兴趣最初是不分化的，在教育的影响下，逐渐产生对不同学科内容的初步的分化性兴趣。第三，对有关具体的事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展着。第四，游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起一定的作用，而在中年级以后，这种

7、作用逐渐降低。第五，在阅读兴趣方面，一般是从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。（四）学习能力的发展决定儿童能否在学校中成功地进行学习的因素，主要有两个方面：一是儿童学习的积极性方面，包括学习动机、学习态度和学习兴趣在内；另一个是儿童学习能力方面，即顺利进行学习所必需的技能技巧。发展心理学小学儿童的学习能力是在教师的影响下逐渐形成和发展起来的，教师应注意：发展心理学1.使学习变成儿童的独立活动＆向儿童提出明确的学习任务＆教会儿童掌握完成任务的学习方法2.使儿童学会进行智力活动第三节　童

8、年期的认知发展一、记忆的发展二、注意的发展三、思维和想象的发展四、言语的发展一、记忆的发展（一）记忆容量（广度）的增加（二）记忆发展的主要特点（三）记忆策略的发展特点（四）儿童元记忆的特点（一）记忆容量的增加成人短时记忆的容量为7+2个信息单位。研究表明儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学儿童的数学记忆广度已经与成人水平相当。（二）记忆发展的主要特点1.有意