参考农村小学生厌学现状成因及思考策略

《参考农村小学生厌学现状成因及思考策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、湖南学院自学考试毕业设计（论文）设计（论文）题目：农村小学生厌学现状成因及思考策略学生姓名：刘慧考籍号：010410101523助学点：湖南第一师范学院专业班级：13班指导教师姓名：易文颖职称职称二○一一年十月湖南第一师范学院毕业论文开题报告（2009届毕业生）助学点：湖南第一师范专业：教育管理题目：农村小学生厌学现状成因及思考策略学生姓名：刘慧考籍号：010410101523指导教师：易文颖职称：2011年10月27日湖南第一师范学院毕业设计（论文）开题报告助学点：湖南第一师范学院专业：教育管理指导教师易文颖职称学生姓名刘慧课题名称农村小学生厌学现状成因及思考策略内容及任务主要

2、内容：通过对农村小学生厌学现状的调查（以湖南省益阳市安化县为例），小学生厌学出现了几种不同的表现类型：应付型、胆怯型、对抗型、自卑型。社会上的不良影响，家庭教育的教育不当，学校教育的影响以及学生自身的先天条件导致了这一现象的出现。我们需要加强社会文化监督，努力创设“学习型”家庭环境，提高教师的主导地位以改善小学生厌学的情况。本次论文研究的主要任务是：厌学，目前学校教育面临的严峻挑战，解决或改善这一问题，能有效地提高学生学习热情、提高教学质量。所以本次论文主要通过对农村小学生厌学情况的调查、分析产生这种局面的原因、并提出相应的改善策略。旨在倡导社会、学校、家庭对小学生厌学现象的认识

3、以及重视。进一步采取有效措施，引导学生重新拾回学习热情，提高教学质量。拟达到的要求或技术指标通过阅读自学考试毕业论文的相关规定要求，在撰写论文前期进行了大量文献的搜查，且进行了实地考察。在此过程中，通过调查走访搜查相关资料，整理农村小学生厌学现状，并对其产生原因进行探究，通过思考分析以及查阅资料提出解决农村小学生厌学的策略方法，从而拟定了本篇论文的大致题纲。达到了研究课题的逻辑顺序。且在撰写正文过程中，提出了探究课题的目的性。拟达到的要求是合乎论文的基本规范要求，研究的课题有价值，对研究农村小学教育具有一定的意义。这是本次课题探究所要拟达到的要求。进度安排起止日期工作内容9月17

4、至24日对论文要求进行了解，查阅相关资料确定选题范围。9月25日至10月7日具体查阅相关文献资料，整理资料，确定论文题目，拟定论文提纲10月8日至13日着手写论文，论文初稿成型10月14至20日请指导老师指导，并根据老师指导对论文进行完善10月21至27日在老师指导下对论文进行最后修改，并对论文格式进行修正主要参考资料  [1]参见一家长.我们的孩子太累了［N］.文汇报，1997－1－5（6）   [2]中央教育科学研究所.陶行知教育文选［M］.北京：教育科学出版社，1981.   [3]苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，1984.期刊类[4]袁梅林.小学生

5、厌学心理初探［J］.宁夏教育，1997，（04）：35-36[5]陈杰.消除厌学情绪的几种策略［J］.湖南教育2001(06)：综合版[6]金河岩、别晓梅.现代社会给青少年带来的心理压力［J］.吉林教育2001（04）：30[7]李伟言.改善家庭教育是落实减负的重要一环［J］.吉林教育，2001（01、02合）：65-66湖南第一师范学院毕业论文（2009届）农村小学生厌学现状成因及思考策略助学点：湖南第一师范学院专业：教育管理学生姓名：刘慧班级：582班考籍号:010410101523指导教师姓名：易文颖职称职称最终评定成绩2011年10月摘要“厌学”现象已引起教育界，乃至整个

6、社会的普遍重视。本文力图通过观察农村小学生的各种厌学表现，并对其厌学原因进行分析，最终提出一些解决策略以供大家参考。关键词：农村小学生  厌学  现状 成因 策略Abstract:"weariness"phenomenonhascausedtheeducationalcircles,andeventheentiresociety'sattention.Thispapertriestoobservethevariousmanifestationsofruralpupilsweariness,wearinessanditsreasontoundertakeananalysis,fin

7、allyputforwardsomesolutionsforreference.Keywords:ruralprimaryandsecondaryschoolstudentslearningsituationofstrategy目录第1章农村小学生厌学现状………………………………………………………11.1应付型…………………………………………………………………………11.2胆怯型………………………………………………………………………11.3对抗型……………………………………………