精品课程建设与评估标准

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1、学院精品课程建设与评审指标1．评审指标说明（1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《河北省教育厅关于开展第二轮高等学校精品课程建设的通知》（冀教高〔2007〕20号）文件精神，结合我院课程建设实际情况制定。（2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要以我院人才培养目标为依托，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍

2、规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。（3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容体系方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。②在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。重视网络教学资源（BB教学平台、精品课程

3、网站）的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。③在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。（4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法进行评审。指标体系分为六个模块，分别是：教学队伍（20分）、教学内容（23分）、教学方法与手段（24分）、教学条件（15分）、教学效果（18分），创新与政策支持（100分）（5）总分计算。①评估指标按五级评定，即A级、B级、C级、D级、E级，本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D

4、级或E级。对二级指标评判，有2个评估要素的必须2个达到A方可评为A；3个评估要素的必须2A、1B方可评为A。②评估指标采取定量评价和定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性和可比性。评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占80%，特色及政策支持占20%。③每个评估要素得分为状态分值乘以权重系数。A、B、C、D、E的权重系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。各评估要素得分之和即为评估总分。10廊坊师范学院精品课程建设与评估标准（试行）一级指标二级指标评估要

5、素评估标准和等级说明A级（1.0）c级（0.6）教学队伍（20分）1-1课程负责人与主讲教师（8分）教师风范（2分）严谨治学，教书育人，师德好。严谨治学，教书育人，师德好。师德好：获校级及其以上的荣誉表彰或学生组织推荐的荣誉称号等佐证材料，1、A级应有有省（含）以上获奖项目。2、教学能力和水平通过所任课程及教学效果资料和教改成果资料评价。教学水平（4分）教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；有省（部级）以上教改项目。教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；有校级教学改革成果。学术水平（2分）学术造诣高

6、，有省（部级）以上科研立项项目及成果。有校级科研立项项目及成果1-2教学队伍结构及整体素质（6分）教学团队结构学历（学位）教师比例（1分）具有硕士学位以上教师≥30%具有硕士学位以上教师≥15%教学团队包括辅导教师情况和实验教师比例高级职称教师比例（1分）(30~50)%(20~30)%或>50%高级职称教师平均年龄（1分）≤50岁>50岁,≤58岁高级职称教师授课率（1分）100%≥70%整体素质（1分）教师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好。教师敬业爱生、有责任心、团结协作精神较好好。中青年教师培养

7、（1分）中青年教师培养计划科学合理，取得良好效果。有中青年教师培养计划，取得实际效果。1-3教学改革与教学研究（6分）教研和教改活动（3分）教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动有制度，每学期≥10次。教研活动推动了教学改革，效果显著。能够及时开展教研活动，每学期活动≥6次。全体教师参加教育教学研究和教学改革活动，并能提供教学团队开展教研和教改活动的佐证材料教研和教改成果（3分）有省（含有校级及其以上教改项目、教改成果；10）级及其以上教研、教改立项项目及成果；发表了高质量的教育教学研究论文。发表了教育

8、教学研究论文。教学内容（23分）2-1课程内容【1】（11分）理论课程内容设计（6分）课程在专业培养目标中定位准确，课程目标明确；教学内容符合学科专业要求，知识结构合理，注意学科交叉。课程基本符合专业培养目标，课程目标较明确，知识结构较合理。设计课程要注重在优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程关系中起到重要作用。实践课程内容设计（5分）设计理念先进，课程目标明确，实践教学内容的技术性、综合性和探索性关系处