河北省精品课程建设与评估标准(2007年)

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1、附件1：河北省精品课程建设与评估标准(2007年)一、精品课程建设与评估标准说明二、精品课程建设与评估指标河北省教育厅二○○七年四月一、精品课程建设与评估标准说明1.本评估指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和省教育厅《关于加强高等学校本科教学工作的若干意见》、《关于加强高职高专教育教学工作的若干意见》（冀教高[2005]44号）等文件精神制定。2.精

2、品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。3.精品课程建设与评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力

3、和创新能力。4.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占80%，特色及政策支持占20%。5.总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。6.本评估指标参照《国家精品课程评估指标》和《河北省精品（优秀）课程建设与评估方案》（试行）（冀教高[2004]20号）制订。二、精品课程建设与评估指标一级指标二级指标主要观测点评估标准分值（Mi）评价等级（Ki）内涵说明ABCDE1.0

4、0.80.60.40.2教学队伍20分1-1课程负责人与主讲教师教师风范严谨治学，教书育人，师德好。8分1.师德好的佐证：获校级以上的荣誉表彰或学生组织推荐的荣誉称号等。2.教学能力和水平通过所任课程及教学效果资料和教改成果资料评价。3.高职：专业课程负责人应为具有丰富职业实践经验的“双师型”教师。4.A级应有省（部）级以上获奖项目。教学水平教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；有教学研究和教学改革项目及成果。学术水平学术造诣高，有省部级以上科学、技术立项项目及成果。1-2教学队伍结构及整体素质教学团队结构形成了结构合理、专兼结合、可持续发展的教学团队，并配备足够数量的辅导

5、教师和实验（训）教师。4分1.教学团队结构指学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师情况及实验教师比例）。2.高职专业基础课和专业课：具有双师素质的专职教师比例≥70%。还要考察双师结构（即专任教师和职业界兼职教师组成的专业教学团队）。3．A级高级职称教师授课率应达100%，高级职称比例30-50%。整体素质教师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好；坚持教授为本科生授课。教师培养中青年教师的培养计划科学合理，措施得力，并取得实际效果。1-3教学改革与教学研究教研和教改活动教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效。8分全体教师

6、参加教育教学研究和教学改革活动，并能提供教学团队开展教研和教改活动的佐证材料。高职：有省厅级以上教研、教改立项项目及成果。教研和教改成果有省（部）级以上教研、教改立项项目及成果；发表了高质量的教育教学研究论文。教学内容23分2-1课程内容[1]理论课程内容设计课程在专业培养目标中的定位准确，课程目标明确；教学内容符合学科专业要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科（高职：职业技术）最新发展成果和教改教研成果引入课程；课程内容的设计要处理好经典与现代的关系。11分设计课程要注重在优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系中起到重要作用。高职

7、：基础理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课教学要加强针对性和实用性。实践教学能很好地培养学生实践技能，突出产学结合特色，实践教学考核内容与国家职业技能鉴定相接轨。实践课程内容设计设计理念先进，课程目标明确，实践教学内容的技术性、综合性、职业性（高职）和探索性关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。2-2教学内容组织与安排教学内容安排理论联系实际；课内课外结合；融知识传授、能力培养、素质教育于一体；教书育人效果明显。8分课程的知识模块顺序及对应学时安排合理