课程建设与评估标准

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1、教育学院精品课程建设项目评审指标体系（试行）1、评审指标说明（1）本评审指标根据《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号）、《教育部关于关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）和《上海市教育委员会关于开展2018年度上海高校市级精品课程评选工作的通知》（沪教委高〔2018〕21号）文件精神，结合我院课程建设实际情况制定。（2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要以我院人才培养目标为依托，体现现代教育思想

2、，符合科学性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。（3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容体系方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。②在教学方法与手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好

3、与课程的整合。重视网络教学资源（BB教学平台、精品课程网站）的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。③在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。（4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法进行评审，以提高评价结果的可靠性与可比性。评价方案分综合评价与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占80%，特色及政策支持占20%。指标体系分为六个模块，分别是：教学队伍（20分）、教学内容（23分）、教学方法与手段（24分）、教学条件（15分）、教学

4、效果（18分），创新与政策支持（100分）。（5）总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。Mi为各二级指标的分值。指标中仅提出A级和Ｃ级两个标准和等级，介于ＡＣ之间即为Ｂ，低于Ｃ即为Ｄ或Ｅ。2、精品课程评估指标5教育学院精品课程建设与评估标准（试行）一级指标二级指标主要观测点评估标准分值（Ｍｉ）评价等级ＫｉＡＢＣＤＥ1.00.80.60.40.2教学队伍20分1-1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风范课程负责人或主讲教师师

5、德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。8分1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导老师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。4分1-3教学改革与教学研究教研活动、教改成果和教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有市级以上成果，发表了高质量的教改教研论文。8分教学内容23分2-1课程内容2-1-A理论课程内容设计教学内容符

6、合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉，及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。11分2-1-B实验课程内容设计课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。2-2教学内容组织与安排教学内容安排理论联系实际，融合知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内外结合；教书育人效果明显。8分52-3实践教学实践教学内容设计的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求;实践教学在培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力方面有显著成

7、效。4分教学方法与手段24分3-1教学设计教学理念与教学设计重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。8分3-2教学方法多种教学方法的使用及其教学效果重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革;能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考:开展研究性学习促进学生学习能力发展。8分3-3教学手段信息技术的应用怡当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。8分

8、教学条件15分4-1教材及相关资料教材建设与选用选用优秀教材(含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材);为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单;实验教材配套齐全满足教学需要。5分4-2实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学条件能够满足教学要求，能够进行开放式教学效果明显。5分4-3网络教学环境网络资源建设、网络教学环境和