安徽科技学院课程建设质量评估标准

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1、安徽科技学院课程建设质量评估标准表（一）指标条目内涵等级标准等级分值AC一、课程基本建设K1=0.201、教学大纲1、教学大纲符合基本要求，符合专业培养目标的要求。2、制订、修订理论课、实验课等教学大纲程序完备，材料齐全。3、教学大纲内容有新意，反映课程的新发展。具备1、2、3条者具备1、3条者A=25分B=21分C=17分D=10分2、教材建设1、教材具有较好的科学性与前沿性。2、使用全国统编教材或推荐教材，有合用的自编公开出版教材，校内使用面较广的讲义和参考书或自编有特色的讲义。3、选用教材合适且符合大纲和培养目标

2、的要求。４、使用反映良好。具备第1、2、3、4条者具备第3条A=25分B=21分C=17分D=10分3、教学手段结合课程教学特点，有较系统的电化教学或模型、挂图教具，且使用面广；或使用较先进的现代化教学手段。有且使用电化教学；有模型、挂图等且使用很少应用现代教育技术和手段A=15分B=12分C=10分D=4分4、教学资料教学资料齐全，并注意资料的搜集与积累（教学资料含课程大纲、教学日历、教学日志、指导书、教学检查小结、教学活动记录、教研室工作计划或课程组工作计划、教学总结、试题及试卷分析等）。资料齐全不齐全A=15分B

3、=12分C=10分D=4分5、教学制度备课、青年教师试讲、教学活动、教学检查、听课、作业检查、命题、阅卷等有一套行之有效的措施和规章制度，且安排合理、执行严格、收效良好。符合内涵（注：教学制度院里、系里有的，教研室可不制定；院里、系里没有的，教研室可结合自己课程特点制定。此项内容评定，制度执行是关键）制度不全，安排一般，执行一般A=20分B=17分C=14分D=8分安徽科技学院课程建设质量评估标准表（二）指标条目内涵等级标准等级分值AC二、师资队伍建设K2=0.206、职称结构课程有三人以上梯队；课程组教师有高职、中职

4、、初级。符合内涵（注：师资队伍建设评估时应注意凡主观努力能达到的，权重从重；非主观能控制的，权重从轻）至少两人为中级职称A=16分B=13分C=11分D=5分7、年龄结构老、中、青年龄结构合理。考察课程组教师的年龄分布和平均年龄（T1）。符合内涵；35岁≤T1≤45岁（注：教师数统计以自评报告写出时为准）25岁≤T1＜30岁或50岁＜T1≤55岁A=12分B=10分C=9分D=4分8、高职称教师任课率高职称教师任课人数占课程组高职称教师总人数的比例（T2）。T2≥0.6T2≥0.4A=16分B=13分C=11分D=5分

5、9、学历结构具有硕士、博士学位的人数占课程组教师总人数的比例（T3）。T3≥0.50.2≤T3＜0.4A=16分B=13分C=11分D=5分10、青年教师培养有长远的青年教师培养规划与短期的安排、计划落实的督促、有检查符合内涵（注：无青年教师培养规划，可制定课程组教师进修计划；要体现课程组教师之间“传、帮、带”的关系。）有计划无检查A=16分B=13分C=11分D=5分11、教学研究论文及成果近两年课程组教师人均在有刊号的刊物上发表的教研论文数（T4）及教学成果奖获奖情况。（注：国家级重点期刊、国家级期刊、省级期刊的权

6、重依次为5，3，1）T4≥1.2或获省级教学成果奖（注：论文只统计第一作者，从1998年开始统计）T4≥0.6或获院级教学成果奖A=12分B=10分C=9分D=4分12、科研成果及论文近两年课程组教师人均在有刊号的刊物上发表的科研论文数（T5）及科研成果奖获奖情况。（注：科研论文权重的计算参照教研论文的计算办法执行）T5≥1.5或获省级科研成果奖（注：①科研成果奖评定以主持人为准，参加人乘相应系数。②获厅级科研成果奖可评为B级。③科研成果必须要有成果奖）T5≥0.8或获院级科研成果奖A=12分B=10分C=9分D=4分

7、安徽科技学院课程建设质量评估标准表（三）指标条目内涵等级标准等级分值AC三、教学过程K3=0.3013、教书育人执行党的教育方针坚决、治学态度严谨，教书育人，为人师表；对学生严格要求。好（注：至少有一人获省级以上优秀教师奖）一般（注：记录每个课程组的教师获院级优秀教师奖次数，结果评定可加以综合考虑）A=15分B=12分C=10分D=4分14、教学内容讲课内容准确；理论联系实际；课程进度适宜；符合大纲要求；反映近代科技成就。好（注：主要查看教师教案；专家听课记录；系部领导听课记录；教研室同行听课记录）一般A=25分B=2

8、1分C=17分D=10分15、教学方法注重启发引导，重点突出，难点分散；条理清楚，逻辑鲜明；语言生动，深入浅出；因材施教；培养能力。好（注：可查看各方面听课记录；学生反馈信息；课程组的相关记录材料）一般A=15分B=12分C=10分D=4分16、教学环节课程教学程序总体安排合理，各环节协调一致，理论与实践比例适中，注意培养能力；备