泰山版小学三年级信息技术下册《保持书柜很条理》课件

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1、海阳市新元小学迟光泽保持书柜很条理教学目标：1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、重命名、排列、移动技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、技能目标：根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、情感目标：加深学生的分类意识，提高学生的文化健康和道德健康。教学重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、重命名、排列技术，体验利用以上技术对文件进行分类管理的操作。教学难点：掌握文件移动技术，体验利用移动技术对文件进行分类管理的操作。教学策略：一、以练代讲，练讲结合。练是信息技术教学的根本之法，是学会操作的前提。让学生在练中思考，练中领悟，练中理

2、解，逐步形成较强的操作能力。二、小组合作，评价机制。小组合作在信息技术教学中的作用是无可替代的，学生优劣明显，可以以优带劣，以优促劣；评价可促进学生的学习积极性，提高学习的兴趣。播放停止暂停情景导入设计意图：以视频作为情景导入，可以激发学生的学习兴趣，为下面的探究新知打下铺垫。探究新知查看文件设计意图：老师开始起个引导作用，引导学生找到“查看”的方法。然后放手让学生去发现，去探索，培养学生的观察能力。你是通过什么方法观察、认清这些文件的？方法一方法二切换主文件名类型名（扩展名）返回返回主文件名类型名大小类型说明修改日期文件名基本格式：主文件名.类型名（扩展名）你是通过什么方法观察、认清这

3、些文件的？设计意图：故意将小组合作学习设计在此处，是想让学生前后对比一下，认识小组合作学习的重要性。主文件名.类型名（扩展名）加油站你能给这个文件改个名字吗？注意：给文件改名，只能改它的“主文件名”，后面的“．类型名”不能改。只能改它设计意图：这部分完全放手让学生去探索。因为改错了电脑会自动提示的，学生根据提示能够找到正确的方法。培养学生的动手能力和概括能力。自主尝试：排列文件方法一：方法二：自主尝试：排列文件返回切换方法一：方法二：单击“查看”“详细信息”“类型”或其他项。自主尝试：排列文件返回切换空白处右击鼠标，执行“排列图标”“类型”。方法一：方法二：自主尝试：排列文件空白处右击鼠

4、标，执行“排列图标”“类型”。方法一：方法二：单击“查看”“详细信息”“类型”或其他项。设计意图：这一环节让学生用小组合作交流发现的方法来进行操作，会让学生产生一种成功感和自豪感。方法一：突破创新：移动文件方法二：这项操作适宜于就近移动文件。这项操作适宜于文件离文件夹较远，直接拖不进去不方便的时候。指向文件，按住鼠标左键，拖到文件夹中。使用剪切、粘贴操作移动文件。设计意图：鼓励学生大胆尝试，培养学生的动手能力和概括能力。小博士怎样更多、更快地移动文件？方法一：拖拉鼠标框选多个文件，一起移动。方法二：按住Ctrl键，逐个单击文件，间隔地挑选，然后一起移动。让文件回家吧请同学们把“海阳”文件

5、夹中的文件进行分类存储，选择自己喜欢的方法让文件各自回家吧。设计意图：通过小组合作完成了任务，让学生充分体验到合作在学习中的重要性。你了解京剧吗？它可是中国最宝贵的文化之一。京剧中的人物分生、旦、净、丑四大行当：“生”是男子角色，“旦”是女子角色，“净”是大花脸，“丑”是丑角。实践探究大显身手：利用提供的素材，小组合作，完成下列要求：1、先用“缩略图”的方式查看图像。2、根据图像，确定分类标准，把它们移到相应的文件夹中。设计意图：通过练习，将学生的经验与本课所学的知识有机融为一体，加深学生对本课知识点的理解。小结一、查看文件1、执行“查看”“缩略图”2、执行“查看”“详细信息”二、排列文

6、件1、单击“类型”或其它项2、执行“排列图标”“类型”三、整理文件（移动、复制）1、按住鼠标左键拖动2、使用剪切、粘贴操作移动文件3、使用框选或配合Ctrl键来多选文件进行移动。