(保持书柜很条理)教案doc.doc

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1、《保持书柜很条理》教案教学目标：1、知识目标：能够管理文件掌握文件的查看、移动排列、复制技术，体验利用文件夹进行分类管理的操作。2、技能目标：通过情景化、故事性的学习场景，根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、情感目标：加强学生的正确分类意识，提高学生的文化健康和道德需求共鸣。教学重点：掌握查看文件、排列文件和移动文件的方法。（基于教材内容的特点）教学难点：理解文件的组成、属性及类型，并能够正确、合理、灵活的应用。（基于教学实践）教学方法：　　任务驱动法、讨论法、归纳法、小组合作法教学准备：多媒体课件、“六一节目材料”准备教学环

2、境：硬件：教师机需要教学交互控制系统，有大屏幕。软件：WindowsXP系统，可以播放Flash动画。教学过程：孩子们，你们在家喜欢帮助爸爸妈妈收拾家务吗？你做过什么？有没没有帮家长收拾过衣柜的？你是怎么收拾的？收拾过书柜的有没有？你又是怎么收拾的呢？（我们做个小游戏吧，大家看，我们的黑板上也有一个小书柜，我们请一个小组的同学上来帮我整理一下好吗？但是有要求哦，整理完后要向大家介绍你们是通过哪几部完成整理书柜的任务？哪个小组来？）我们的生活物品需要归纳与整理，那么我们电脑里的文件需要整理与归类吗？好的，今天这节课我就带领大家整理一下电脑的书柜怎么样？让电脑的小书柜也能保

3、持整齐有条理。板书：《保持书柜很条理》。（一）情景创设，提出任务同学们，今天是几月几号？哇，还有几天就到了我们盼望已久的六一儿童节了，你们高兴吗？但是老师有点儿着急上火，这不学校六一节目的相关材料已经报上来了，但是我太忙了，还没来得及整理与归类，这节课你们一起来帮帮老师好吗？（二）任务驱动，主动探究任务一：我们的六一节目到底安排了哪些精彩的内容呢？还是先让我们的文件露露脸吧！（教师屏幕演示）双击打开桌面上的“六一节目统计”文件夹，这个文件夹就相当于我们书柜中的一个小抽屉，我们一起来查看一下，这个小抽屉里到底存放了些什么文件呢？板书：查看文件大家看一看有你喜欢的节目吗？你

4、喜欢哪个？属于舞蹈；你呢？属于歌曲类；你呢？属于小品相声类……这么多文件放在一起，图标又这么小，你能马上查看到你最喜欢的那个的节目吗？怎么办呢，我们最好在查看文件的时候让它显示的更清楚一些，大家要认真看：我们在空白区域点击鼠标右键选择“查看”下拉菜单中的“大图标”选项（教师演示：查看→大图标），就像这样，是不是就方便多了？师：你学会了吗？现在你的桌面上也有一个“六一节目材料”的文件夹！学生自己完成“查看文件”的这个任务可以申请提示卡帮忙，并思考问题：1．双击打开“六一节目材料”文件夹2．单击“查看”→“大图标”观察文件的变化3．单击“查看”→“详细信息”，观察文件的变化

5、思考尝试操作：①、“大图标”显示和“详细信息”显示，有什么区别吗？     ②、除此之外，你还能让这些文件怎样显示呢？自己试一试：超大图标、中等图标、小图标、列表、平铺、内容等显示方式。     大家都完成了吗？哪位同学给大家演示一下你的操作过程？学生演示（边操作边说你的操作过程），（你学的真快，真不愧是电脑方面的小专家）你还能让它们怎样显示呢？大图标和详细信息显示有什么区别？教师根据学生的描述进行总结：不同的查看文件的方式各有优缺点，我们只要选择你最欢的或适合你的那种查看方式就可以了。任务二：再让文件排排队通过刚才同学们的努力，我们的六一节目材料整理工作已经初有成效，

6、但是我感觉还有缺憾，它们的排列还没有规律，你发现了吗？你能想想办法帮他们排排队吗？就像课前我们整理小书柜一样，帮相同类型的让它们在一起？板书：排列文件这一次我想给同学们3分钟时间，自己根据提示卡，完成排列文件的任务，可以吗？提示卡2：1，单击“查看”→“排序方式”→“名称”选项，观察文件排列的变化.2，单击“查看”→“排序方式”→“类型”选项，观察文件排列的变化.思考：哪种排列文件的方式更适合对节目的分类？（1）学生自主探索活动自主探究，找到完成任务的方法，并进行交流。教师巡视指导。（2）讨论交流文件排队方法谁能给大家演示一下？真厉害，你试过其它排列文件的方法吗，在这里

7、给大家演示几个？评价：这位同学操作的真好，一起为他鼓鼓掌吧！任务三：文件各自回家去出示提示卡，明确任务要求（课件展示）：方法一．指向文件，按住鼠标左键，拖到文件夹中，松开鼠标左键方法二．右击文件，执行剪切；右击文件夹，执行粘贴。试一试，比较以上两种方法的异同。谁来说一说这两种操作方法的优缺点？学生汇报：拖动的优点：方便快捷但有时距离远的时候会出错；剪贴粘贴速度虽然慢但是准确率高。教师：孩子们，有没有发现一个文件、一个文件地操作太麻烦，有没有简单点的办法呢？谁能给大家演示一下？学生演示（真厉害，真不愧是电脑小高手！加油）老师也有移动文件快捷