《放风筝》教学设计之二

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1、《放风筝》教学设计之二《放风筝》教学设计之二《放风筝》教学设计之二第一课时  教学目标:   1、学生借助查字典自学生字、新词。   2、学生初步观察图画,初读课文。学习前两自然段。  教学重点、难点:    学生初步观察画面,初读课文,自学生字、新词,初步了解课文内容。  教学过程:    一、新课导入。  春天来了,春光是这样地明媚,这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗?你们当中谁放过风筝?谁能给大家说说自己放风筝的情景?风筝上天了,我们的心也跟着风筝飞上了蓝天,想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。(出示图片)  二、读课文,检

2、查学生预习情况。  1、初读课文说一说课文的主要内容:  这篇课文写了( )和( )星期天( )的事。  2、检查学生预习情况。  (1)分析结构,识记字形。  (2)多音字。  (3)理解词义。  宇宙:“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间,也可理解为无边无际的天空。  各式各样:许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。  缓缓:不迅速,慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。  精致:“致”是细密、精细的意思,“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。  三、朗读课文初步观察图画。  1、读课文。  2、问题:

3、有几个自然段?哪个自然段写了我和哥哥放风筝?  3、看图读课文,说说图上的内容。  四、学习第一自然段  1、指名读课文。  2、这一段写了什么?(放风筝的时间、地点、和天气。)  3、理解“阳光明媚”  五、学习第二自然段。  1、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。  2、思考:“我”看到了哪些风筝?重点写了什么?  3、汇报交流。  4、熟读本段文字体会写法。(由点到面)  5、用自己的话说说,五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景,想像空中还会有什么风筝?(小组交流)  6、对照图片说说。  六、作业。  1、写生字、词。  2、熟读课文。      第二课时  教学目标:

4、   1、看图理解课文,了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。   2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。   3、有感情地朗读课文。  教学重点、难点:   结合生活实际并联系上下文,体会文中“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。  教学过程:    一、谈话导入。  1、谈话:同学们,你们放过风筝吗?放过什么风筝?谁来说说?  2、谈话:今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。我们已经知道了“我”和哥哥什么时候,在哪儿放风筝,看到了各种各样的风筝在天上飞,这节课我们来学习他们是怎样放风筝的!  二、学习第三自然段  1、(学生读课文)谈话:课文这一段描绘了什么情景?  课文中这一

5、段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。  2、同桌两个同学按照学习段的基本步骤,合作学习:  ①读一读,弄清这一段有几句话,每句话的意思。  ②画一画,段中描写有“我”和哥哥动作的词语。  ③演一演,说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程,边演边说。  3、表演复述:  ①:请出一组同学上台表演,观众评说。  ②:体会作者用词的准确性。  举着“大蜻蜓”拽着风筝才收住脚拿拉停  (因为“举”含有用力向上的意思,“拽”有紧抓的意思,“收”因为在奔跑中急停下来)  4、看放风筝的动画。  5、总结写法:通过学习这一段,请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体?  (要写得清楚,必须按一定

6、的顺序;要写得具体,要准确抓住活动中不同人物的不同表现。)  三、学习四、五自然段  1、读中寻解:默读这两段,思考这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点?  2、读中感悟:  ①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高?  (借飞机来赞扬风筝飞得高,抓重点词“仿佛”,“嚷”,“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高,但由于飞机大,风筝小,飞机远,风筝近,在高高的天空中,人们看上去感觉到飞机到飞得比较低,“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。“嚷”大声叫,充分表现了“我”欢快的心情。)  ②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美?  (借小鸟来衬托它的美),练习用“缓缓”造句。  ③想象说话,你是只小鸟,看到

7、旁边飞起的这只美丽的“大蜻蜓”会围着它说些什么?  3、朗读打擂:  ①体会感情,看到自己的“大蜻蜓”飞得这么稳,这么高又这么美?你心里感受怎样?怎样表现出来?  ②听范读,再自由试读  教学

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