2013年小学英语pep人教版五年级下册《what are you doing》word版教案5

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计√一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：英语2，课时：1课时3，学生课前准备：让学生复习电话交际用语以及本单元前几课所学到的现在进行时词组。二、教学课题（一）知识目标与能力：1、能够运用句型“Whatishe/shedoing?He/Sheis……”　询问并描述他人正在进行的动作。2、能够熟练使用电话用语“Thisis/Itis……”,“CanIspeakto……?”,“Pleaseholdon”和“There’sacallforyou.”来打电话。3、培养学生听、说、认、读英语的能力。（二）过

2、程与方法：1、设计任务：今天天气晴朗，我想约几个朋友去公园，你能够帮我打电话约几个朋友一起去吗？让学生在完成任务的过程中复习了前几课所学的词组和句子。2、游戏贯穿：教师快速展示自己所准备的相册，让学生记住相册中人物的活动。并比赛谁能记得最牢说得最准。游戏可以训练学生的专注力。3、实站演习：让学生自己创设各种情景，用今天所学的电话用语来组织对话并通过角色扮演表演出来。（三）情感目标：1、培养学生的合作意识和竞争意识，培养学生拼搏向上的精神和团队精神。三、教材分析在第四单元里，教学的主要内容是掌握打电话用语和现在进行时。并能正确使用现在进行时来描述其他人的行

3、为、动作。在本单元前四节课的教学中，学生已经掌握了现在分词的变化规则，描述自己或别人的动作和打电话用语如:“Hello!”“Thisis….”,“It's…….”等。本单元的内容与学生生活非常的接近，所以学生对于语言的使用率也会大大的提高。“开发学生的语言实践能力和应用能力”在学会基本知识的基础上，实现学生基本技能的提升，增强兴趣，培养能力。四、教学方法采用“任务型”的教学方法： 1、设计任务。2、游戏贯穿。3、实站演习。在教学中，我尽量创设各种情景和设计各种各样的教具，在课堂上给学生直观的视觉和听觉感受，用以激发学生的学习兴趣，并通过各种任务的设计，培

4、养学生分析问题、解决问题的能力和助人为乐的情操。五、教学过程根据本课教学内容以及英语课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：一、创设情境，激发兴趣（一）歌曲导入T:Let'ssingasong.《WhatAreYouDoing?》.http://video.sina.com.cn/v/b/72716474-2629875805.html(在教学的热身环节中教师采用歌曲来营造轻松的教学环境，让学生的紧张情绪能得到缓解。在轻松的课堂氛围中，为接下来的学习奠定良好的基础。)2、师生问候：T:Hello,boysandgirls!

5、Ss:Hello,Miss!T:Who’sondutytoday?Ss:MaLin.T:What’sdayisittoday,MaLin?Sm:TodayisMonday.T:What’sthedatetoday?Sm:ItisApril12th.[评：师生之间简单的提问，可以帮助学生适应英语语感，让学生快速的进入到英语的学习环境中。]二、任务驱动，新授教学1、T:Todayisafineday,isn'tit?Iwanttogotothepark.Canyouhelpmetocallmyfriends?Ss:Sure.Sample1S1:Hello.S

6、2:Hello.LuoMingyang.ThisisSarah.Whatareyoudoing?S1:Iamreadingastorybook.Whataboutyou?S2:Iamdoingthedishes.Todayisafineday.Doyouwanttogotothepark?S1:Sure.Whattime?S2:5:30.S1:OK.Seeyoulate.S2:Bye.2、T:Look!Thisismyfamilyalbum.Pleaseslookcareful,thenanswermyquestions.1,2,3.Areyouread

7、y?Ss:Yes,weareready.T:Ok.Whatismyfatherdoing?S1:Heiswashingtheclothes.T:Whatismymotherdoing?S2:Sheiscleaningtheroom.(教师创设的这两个情景可以让学生复习本单元的现在进行进词组也让学生有机会操练句子Whatareyoudoing?Iam……和Thisis/Itis…….)Let’stryT:Thephoneisringing.Let'slisten,andthenticktherightpictureonpage50.(教师播放Let'str

8、y的录音)T:WhatisMikedoing?Ss:Heisdoinghisho