学校高效课堂评价制度

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1、学校高效课堂评价制度　　篇一：高效课堂考核奖励制度　　陌陂乡中心校高效课堂考核奖惩制度　　为了规范教学，体现教学是学校工作的重中之重，提高教学质量，奖勤罚懒，促进公平，针对教学过程中出现的一系列问题，特制定本违规处理办法。　　一、指导思想　　建立奖惩制度，是为了进一步调动教师的教学积极性和创造性，使优秀人才脱颖而出，培养和造就一支高素质的教师队伍和教学组织管理队伍，提高我校的整体教学水平。　　二、适用范围　　所有任课教师　　三、奖励项目和条件　　1、精品课奖：名额2名。基本条件是：积极进行课改，在教学中，使用

2、导学案教学，并取得一定成绩的。体现出课堂的高效性。　　(转载于:小龙文档网:学校高效课堂评价制度)2、教学新秀奖：名额2名。基本条件是：在主体班次承担并完成年度教学工作量在教学中，能使用导学案教学，体现出课堂的高效性。讲课水平提高较快，教学质量评估学员测评分在93分以上，参评教师年龄在35周岁以下。　　3、教学组织奖：名额为2名。基本条件是：　　（1）教学项目负责人或阶段、单元教学主持人。　　（2）积极组织教师开展讨论，创新等。　　（3）认真组织本校教师的集体备课、并组织开展教学分析和总结；　　（4）积极开展

3、教学形式和教学方法的创新。　　四、评奖的程序和办法　　1、自愿申报。由个人根据各奖项基本条件自愿申报。　　2、民主测评。教务处组成的测评小组对申报人进行民主测评。　　4、奖项的确定。教务处评估测评（占40%）、民主测评（占60%）。确定各奖项的候选人，报请分管校长批准，并予以公示。　　5、奖励。各奖项的候选人公示结束后，在年度教学总结会上予以表彰奖励。评奖结果作为教师晋升职称和评选校优秀教师、先进工作者等活动的重要依据。　　五、惩罚措施　　1、任课教师教学期间不认真按高效课堂要求上课，经个别谈话未见效果。　　

4、处理办法：本年度量化考核扣10分；取消其本年度评优、评先（各级别）及职称参评资格。　　2、乱课。组织高效课堂期间凡有学生在教室内离座乱串、随便出入教室、教学秩序混乱。　　处理办法：本年度量化考核扣5分；取消其本年度评优、评先及职称参评资格。　　3、课堂挪作它用。正常的教学课时被占用做其它与本教学无关的事宜。　　处理办法：超过10分钟，本年度量化考核扣10分；取消其本年度评优、评先及职称参评资格。10分钟以内，本年度量化考核扣5分；其本年度评优、评先及职称参评同等条件下排后。　　4、迟到、早退、中途离岗，提前下

5、课。查课期间在上课铃响后10分钟内到课堂上课，视为迟到；中途离开课堂10分钟的，视为中途离岗；下课前10分钟以内离开课堂认定为早退；未打下课铃就让学生离开课堂视为提前下课。　　处理办法：四种违规现象按同类处理，一次当年量化考核扣除1分，其本年度评优、评先及职称参评同等条件下排后。累计三次按丢漏课处理。　　六、本制度自发布之日起执行，由陌陂乡中心学校负责解释。　　陌陂乡中心校XX、10、8　　篇二：学校高效课堂展示交流制度　　学校高效课堂展示交流制度　　（XX——XX学年）　　教师在年龄、知识结构、教学水平、职

6、业理想、思维方式、教学风格、科研能力等方面存在较大差异，这种差异是一种宝贵的发展资源。教师间的相互合作与学习是教师成长最直接的实践资源之一，同事间的共同学习与研讨有利于建立学习型组织和建设学校的团队精神。教师之间在相互启发、思维碰撞、经验分享中可以优势互补，提升教研境界，摸索出更有效的教学策略，特制订高效课堂交流展示制度。　　1、为全面提高课堂教学质量，以教研组为活动阵地，深入开展教学研究，在开展优质课评比的基础上，推荐优秀教师交流课堂教学经验和体会。每学期至少组织两次学科骨干教师课堂教学展示活动，并从中选出

7、各学科教师参加优质课评选活动。　　2、教研组内采用听课、评课、反思、讨论过程，同学科、跨学科、跨年级的观摩课、公开课、探索课、示范课等，观摩研究要注意对观摩课抱有平常心，持碰撞、思考和质疑的态度。　　3、学校有计划地组织教师开展“研究课”、“公开课”的观摩活动，或开展形式多样的非组织性的观摩，包括随堂听课、教师之间互相听课、临床诊断等，为教师提供体验新课程与教学理念转化为教学实践的平台，以及交流意见和看法的契机，为锐意革新的优秀教师脱颖而出创造条件，带动其他教师见贤思齐，形成共同进步的良好氛围。　　4、观摩课

8、并不一定是最好、最完美的课，其主要功能是激发教师对教材、教法的思考，启迪教师反观自己的日常教学，对自己习以为常的教学观念和行为方式作出批判性反思。　　5、在观摩课的备课环节，可发挥备课组的作用，在教师集体备课的基础上开展展示观摩活动，有利于教师相互启发和帮助，更好地体现教师合作。　　6、群策群力编写预习案和导学案，并且预习案、导学案遵循共用的原则。　　篇三：高效课堂管理制度　　陕齿学校“高效课堂”管