《勇气》教学设计(袁思林)

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1、《勇气》教学设计务川县庆中学袁思林一、教材分析：《勇气》是一篇以二战为题材的小说，社会背景离学生较远，理解主旨有一定难度，所以应做必要的背景介绍。小说只有两千多字，语言质朴无华，学生比较容易接近教材；但是情节曲折，尤其是微言大义，人物性格含蓄深刻，主题深邃复杂，这些对普通中学的学生来说，则是一个很大的考验。所以，寻求教材与学生的就近发展区，从基础入手，逐步深入，就应是我在备课和上课中最需注意解决的问题。二、教学目标：1、了解文章中哪些人有勇气和描写人物的方法。2、理解杀戮是吓不倒人民的，非正义战争注定会失败。3、有自己对幸福正确地认识。三、教学重点、难点：重点：学习文章人

2、物描写的具体方法。难点：形成对“幸福”正确的价值追求。四、教学准备：㈠对学生的课前学习要求：（提前一天发放学生预习材料）1、简单掌握与本文有关的二战背景知识。2、查工具书，能正确掌握课文中的生字词。3、认真熟读课文《勇气》，掌握文章大体内容，能够复述。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepower

3、goesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first7㈡沟通学生，寻求学生的支持：利用上课前一天与学生见面的机会，与学生轻松交流，互相认可，在此基础上对学生提出上课认真准备、积极参与的希望。五、教学设想：㈠教学方法：以学生自学、讨论、展示、评价为主，达成自主、合作、探究的学习方式；教师适当点拨、引导。㈡设计理念：语文课程标准中“阶段目标”规定，在7～9年级应“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。教学要按此要求，把握人物形象，联系

4、背景对作品情感倾向做出评价，逐步培养学生阅读文学作品的兴趣，实现“三维”目标。㈢课时安排：一课时六、教学步骤：一、直接导入：上课，大家早上好！今天我们来一起学习美国作家狄斯尼的一篇小说《勇气》，这篇小说讲述的是发生在第二次世界大战的一个小故事，现在让我们先来了解一下故事发生的背景。1、请同学们大声朗读幻灯片的内容，相信大家读了以后都明白了一个关系。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheencl

5、osurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first7德国美国、英国法国、加拿大、苏联、、正义非正义和平抵抗侵略2、我们学习这篇小说，要学些什么呢？首先让我们来看一下这篇的学习目标。3、下面就请大家开始大声地朗读课文，围绕着第一个学习目标思考，小说中哪些人身上有勇气？二、朗读课文，感知内容。1、思考：读课文，说说文章中哪些人具有勇气？句型：文章中具有勇气，因为。朗读完毕。刚才，在同学们读的时候，我们提出了一个问题，文章中哪些人身

6、上有勇气？请大家思考10秒钟，然后举手说话。学生开始说话：生１：我认为美国伞兵具有勇气，因为、、、、生２：我认为法国妇女具有勇气，因为、、、、生３：我认为法国妇女的丈夫具有勇气，因为、、、、总结：文章的三个人都是具有勇气的，如果把三个人的勇气相比一下，你们更喜欢谁的勇气？谁的勇气更让你崇敬。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshould

7、beloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first72、问题：小说主要写了美国伞兵和法国妇女身上具有的勇气，你更喜欢谁的勇气？句型：我更喜欢文章中的勇气，因为。学生开始说话：生１：我喜欢美国伞兵的勇气，因为、、、、、、生２：我喜欢法国妇女的勇气，因为、、、、、、生３：我喜欢法国妇女的丈夫的勇气，因为、、、、、、总结：小说主要是描写了美国伞兵和法国妇女身上的勇气，美国伞兵的勇气体现在为了正义的事业，陷入险境而不放弃，哪怕仅有一丝希望，他积极