林思娜-《从现在开始》-教学设计

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1、◎课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分,请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语,请勿更改或删除。学员根据提示语,填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容,扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学牛课堂学习活动”，自定i个研修小课题,在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）凉次罚修自选小课軀一运用信息技术优化猪丈礫堂敎曇在我所的设计主题中，我关注的是学生课堂上的学习活动过程与知识技能的掌握。①每一个学生都有自主发展的欲望；②信息技术进入课

2、堂能够调动学生学习的兴趣；③信息技术为建立以学生为主体的自主性学习的方式提供了无所比拟的优越性。卜小人T接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称21、从现在开始学科Y语文N授课班级>201、，授课吋数2课时设计者林思娜任教的学校益笊©汕头市水仙小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）语文二年级上册第五单元21课《从现在开始》这一课课文，除了学习识字之外，教师可让学

3、生通过有感情朗读课文，了解课文内容，感受动脑筋的快乐。通过学习课文，让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：(一〉识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。(-)阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2

4、.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）1、知识与能力目标：注重理解课文，正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、过程与方法目标：在朗读中培养学生的语感，在阅读中积累语言，提高学生的语文素养。3、情感、态度、价值观目标：培养学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣，在阅读体验中获取知识，深化理解，升华情感。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）我们在实施新课程的过程

5、中，往往注重知识传授忽视了对学生良好学习习惯的培养。以致于影响了教学效果，也影响了新课程的更好实施。我校低年级的课堂学习习惯就不尽人意。尤其是那些外来学生表现更不理想。有的学生课堂上自控能力较差、注意力分散、不能专注听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论、书写马虎种种不良的课堂学习习惯导致教师教得累、学生学得累，也影响了学生的健康成长。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点认识生字和朗读课文以游戏方式，要求小组合作学习和自主学习。学习难点懂得要尊重别人的生'活习惯，要尊重别人'爪住关键问题，展开讨论，先自由思

6、考，然后小组讨论、集体讨论。让学生对“尊重别人”提出自己的看法。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）在精讲本课时就可以充分发挥信息技术的优势，将图画、音乐、视频、相关文字等材料运用到课堂上，使文本更直观，学生更多角度，更多感官获取信息，进而发展思维，获得审美的体验。如，介绍“猫头鹰”，但单靠文字描述发挥想象，还难让学生体会到其美丽。这时，只要运用多媒体给学生展示“猫头鹰”的图片，那么•就不再是煞费苦心想象中的事物,它在眼前，变得触手可及。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么

7、样的学习活动）通过让学生分角色阅读，“读”中感受，“读”中联想，“读”中认知，汲取文章的营养。学生的主体地位得到加强，最终实现让学生在“自读自悟”的基础上，有所感悟。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）在充分调动学生情感的基础上，我让学生用自己喜欢的方式自读课文,我巡视指导，并随机引导并纠正。全、九、学生学习活动的评价方法评价内容在学习前，检查学生自主学习情况，对知识的了解掌握（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）情况。在学生间，展开关于知识内容掌握情况的讨论，如思考

8、、练习等，师生间关于某个情感的讨论等。评价方法（采用什么样的评价方法）自评和互评量规、阅读过程量表、探究性学习量规、自我评价、师生讨论会、小组合作量规、成果展示、反思量规十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法（一》导入,生字复习巩固1、同学们好！这节课我们继续来学习童话故事《从现在开始》。请同学们齐读课题。2、开火车学生明确学习内容认读生字