謝靈運〈辨宗論〉「頓悟」義「折衷孔釋」的玄學詮釋初探

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1、臺大中文學報第三十二期2010年6月頁167-208臺灣大學中國文學系謝靈運〈辨宗論)r頓悟」義「折衷孔釋」的玄學詮釋初探士心白*紀自提要本論係由學術思想史發展的脈絡，來看謝靈運(辨宗論}，頓悟」義「折衷于1釋」的玄學詮釋押簣，藉以闡明晉末宋初頓音說法的提出，實與魏晉時期玄學思維的啟迪有相當關係。謝氏之說，雖紹自「新論道士J(竺道生)，然其相關論述，卻儼然涵有個人對玄學傳統積學深厚的文化自覺，此由謝氏將其「敢以折中白許」的說法冠以「道家之唱，得意之說」得見。筆者從(辨宗論)所白陳之以「道J(玄學)為宗，作為去取、折衷「孔/釋」的問題意識出發，發現

2、其詮釋特色，乃基於結合玄學「聖人體無」與「得意志、言」的觀念與思維，來格義佛學之「頓悟」說，即掛搭起「有/無」與「言/意」之辨，藉以闡明「修/悟」、「頓/漸」之別。此中玄學自境界以觀聖的「體無」成了頓悟的究竟意義，是為「真知J而學、修則如言室為假、暫。其間復包涵了主體修為情狀之分析與「心」、「理」涵攝關係之辨證，最後歸結於本文於99.02.08收稿，99.05.12審查通過。*國立中山大學中國文學系助理教授。.l-168臺大中文學報「盡」與「忘」之工夫與頓悟理境的實現。在學術史的意義上，遂推進玄學傳統由「才性論」向「心性論」言玄智鑒悟，談工夫修養

3、的積極面轉化。職是，本論將以(辨宗論)中謝氏與當時僧俗界(釋法勘、僧維、慧鱗、竺法綱、慧琳、王弘)對「頓/漸」問題的往來書論為主，以玄學「聖人體無」義與「得意忘言」的關係作為觀照謝靈運「頓悟」義之玄學詮釋的主軸，從而分就一、主體論「體無鑒周，理皇帝一極」二、方法論，道家之唱，得意之說」作出系統帥里，以觀察其「折衷孔釋」所依附、傳承白玄學義手里的詮釋特色。關鍵詞:謝靈達、辦宗論、頓J斬、聖人體無、得意、玄學•2•APreliminaryStudyofXieLingyun'sNeo-Daoist‘ZheZhongKongShi'Interpretat

4、ionofDunwuinhis“Bianzonglun"ChiChih-Chang*AbstractFromtheperspectiveofthehistoryofChinesethought,thispaperprobesintofeaturesofthexuanxue[Neo-Daoist]interpre但tiveframeworkofzhezhongkongshi[compromisingbetweenBuddhismandtheConfucianism]basedondunwu[f1ashofinsight/enlightenment]

5、inXieLingyun's“Bianzonglun,"todemonstratethattheideaofdunwuproposedinlateJinDynastytoearlyLiuSongDynastywasindeedrelevanttotheinspirationofNeo-Daoistxuanxuephilosophy.AlthoughX峙'sthoughtwasinspiredbythenovelviewsofZhuDao-sheng,hiswritingsrevealaprofoundconsciousnessofthecultu

6、ralcurrentsoftraditionalxuanxue,seeninhisideaof“TheArgumentationofDaoism,theDiscourseofObtainingMeaning,"basedonacompromisebetweentheBuddhismandConfucianismThenovelcharacterofX峙'sinterpretationreliesontheintegrationoftheconcept“theSagegrasps/embodiesnothingness"withtheconcept

7、“when*AssistantProfessor,DepartmentofChineseLiterature,NationalSunYat-senUniversity•3•170臺大中文學報onegetsthemeaning,thewordscanbeforgotten"tointerprettheideaofdunwuinBuddhism.Thislinkedthedistinctionbetweenbeingandnonbeingwiththatbetweenlanguageandmeaning,andbywayofthisassociati

8、on,illuminatedthedistinctionbetweenlearningvs.enlightenment(gradualv