2013年北师大版语文第十二册《矛与盾》word表格式导学案

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1、课题矛与盾课型新授课年级六年级教师何敬明学习目标知识技能：1．了解“寓言”这一文体,学会本课7个生字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。过程方法：积极参与，深入探究，大胆展示。情感态度价值观：理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理。重点难点正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。教学准备教学课件教学过程学案导案引导复习温故知新一、明确问题：1、我们以前学过哪些寓言故事，那什么是“寓言”呢？(寓言：一个简短的故事，说明一个深刻的道

2、理。)2、回忆学习文言文的一般方法有哪些？（认认真真读文章，要读正确，读通顺，并要正确断句。区别文言文与现代白话文在词语、句式等方面的差别。结合注释，试着说说每个句子的意思。用自己的话连起来说说全文的内容。朗读课文，背诵课文。）二、二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正。一、提出问题。二、引导归纳。问题指向预习先行一、明确预习任务问题。依据文言文学习方法预习课文。二、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。三、预习情况自测。⑴给生字注音。（）（）（）（）（）寓矛盾誉吾⑵比一比，再组词。矛（）盾（）誉（）曰（）

3、楚（）予（）质（）誊（）日（）焚（）四、质疑、同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，合作学习。一、将学习目标以任务问题的形式呈现在学生的面前。二、预习情况检查。三、问题反馈。呈现目标任务导学一、明确任务问题。（一）初读课文，做到读懂、读通。1．用自己喜欢的方式读课文，能读正确、读通顺，将读不通的句子作上记号。2．听范读，注意字词的读音，并尝试给课文隔词断句。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。3

4、．自己练习把语句读通顺、流畅，并与同学互相评读，看谁读得好。4．分小组朗读课文。（二）讨论每句话的意思，疏通课文大意。(1)楚人有鬻(yù)盾与矛者，誉(yù)之曰：注释:①矛：古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头；②1、出示学习目标。2、根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标。盾：盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。③鬻(yù)：卖；④誉(yù)：夸耀；⑤曰：说；⑥者:用在句尾，意思是“……的人”译文：(2)“吾(wú)盾之坚，物莫能陷也

5、。”注释:①吾(wú)：我的；②陷：这里是穿透的意思。③莫:没有什么……④也：语气词，表示句子说完。译文：(3)又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”译文：(4)或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”注释:①或：有人。②以：用。③子：您，对人的尊称。④何如：怎么样。⑤应：回答；译文：(5)其人弗(fú)能应也。注释:①其人:那个人；②也:语气词，表示句子终结。③应：回答译文:（三）、明确寓意，联系实际谈感受。1.这则寓言告诉我们一个什么道理？2.想一想：在现实生活中有没有这样的例子呢？对你有什么启示呢？（四）

6、、熟读背诵，积累语言。1．分角色演读，体会语言的情境。（分为叙述人，卖矛和盾的人，观看的人）2．练习背诵课文。二、以任务问题为载体，自主探究学习，完成教学目标。三、生成自己的问题，为下一环节合作学习做好准备。互相探究合作求解一、对自学中发现的困惑和疑点质疑问难。二、组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。三、组内总结，归纳本组的质疑问题。四、小组间讨论探究，质疑问难，合作求解。1、选择出示具有探究价值的质疑问题。2、面向全体学生，因材施教，为互动探究提供材料支撑和分层指导。3、鼓励学生大胆质疑。强化训练

7、当堂达标一、完成《配套练习与检测》“温故知新”。二、完成《配套练习与检测》“含英咀华”。1、紧扣教材，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题。2、对应用中发现的问题，及时矫正，及时进行变式练习。课后反思教研组长（签字）2012年月日