“大姚教学范示——标杆教学”优化推进评课标准

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1、“大姚教学范示——标杆教学”优化推进评课标准授课教师：科目：课题：观察项目观察内容（二级指标）评价标准（三级指标）二级指标评分学习目标、标杆素材1．学习目标明确，内容充实，结构完整；(5分)1．学习目标用行为动词呈现，可检测；行为动词定位准确；、预习提纲、自学指导的确定20分2．学习目标包含学习方式和要求达到的学习程度且定位准确；3．学习目标是学生在单元学习时间里可以完成的；4．有预习提纲，有自学指导和学生活动设计，有类比题训练（课中、课后）；预习提纲容量恰当，可操作；自学指导是根据对学生预习成果的预测来设计的；类比题训练份量恰当，是自学指导的自然延伸；2．自学指导以学生的活动设计为

2、主；学生的活动体现了学习过程化的要求；(5分)5．自学指导设计实现活动化，各条款主要是以可操作的动词呈现，且动词的主语都是学生，而不是老师；6．若干活动相互关联，形成一个联贯的学习过程，下一个活动的设计与上一个活动的结果有关系，是紧承上一个活动可能有的结果而来的；不同活动之间应该有梯度；7．自学指导有学习方法的指导，方法指导简明扼要，可操作性强；3．学生按照自学指导设计的8．学生基本上是按照自学指导设计的活动流程来学习；流程展开学习活动；利用自学指导提供的标杆素材、标杆题和方法学习；(5分)9．标杆素材和标杆题选用恰当，与学习目标相吻合；10．学生在学习过程中运用了自学指导提供的学习

3、方法和标杆素材；4．教师利用自学指导指导学生自主学习；在教学过程中使用自学指导提供的标杆素材、标杆题；使用自学指导提供的方法指导学生学习；(5分)11．教师的教学活动使用了自学指导里提供的标杆素材、标杆题；12．教师对学生的学习方法指导与自学指导里提供的学习方法指导基本一致；13．自学指导对学生在学习过程中的学习状态发挥了检测作用；检测结果对教师的教学活动有影响；学生的5．学生在上课前有充分的预习；（10分）14．学生按照预习提纲完成了预习内容，对学习内容有了初步的接触和了解，为课堂学习作好了准备；活动50分15．学生在课堂里的学习活动是预习活动的继续，活动的内容与预习的内容有直接关

4、系；6．学生活动时间≥24分钟；有展示或发言机会的学生≥五分之一；(10分)16．全体学生集体活动或单独活动的时间不少于24分钟（听讲的时间不计算在内）；17．获得在全班展示自己的预习成果、学习成果或其他发言机会的学生不少于全体学生的五分之一；7．学生学习活动充分展开，过程完整，学生在活动中情绪饱满，积极性高；(15分)18．有展示或交流预习成果的活动；学生准备充分，展示与交流手段直观；展示或交流活动有一定的代表性，能反映学生对学习内容的掌握情况；19．有小组交流、研讨等合作学习活动；小组内学生活跃度高，每组一半以上的同学有发言或交流的机会，包括口头和书面的交流；“小组长”发挥作用，

5、积极组织小组内的学习活动，积极发言，并督促检查组内的学习状况；20．有类比题训练或练习时间，类比题训练或练习内容是题型标杆、方法标杆、思维标杆；训练和练习应该当场有指导、有交流；21．课堂纪律好，学生注意力集中，学习秩序良好；8．学生的活动与学习目标关系紧密，学生完成这些活动能较好地掌握学习内容，学习效果好；(15分)22．学生学习活动紧扣学习目标，围绕自学指导开展学习活动，无效活动少；23．学生学习活动的主要时间花在重点难点上；学生学习活动有效地解决了重点难点问题；24．不同层次的学生，在统一的活动中有不同的重点；教师的9．教师的活动时间﹤12分钟；（5分）25．教师讲授及其他活动

6、的时间合计不超过12分钟；活动30分26．教师单次活动时间一般应控制在5分钟之内；10．教师的活动设计与实施基于学情，与学生的具体学习状况直接相关；（10分）27．导入环节有预习情况检查内容；检查结果对教师的教学设计起到了作用；28．学生基本懂了的内容通过预习成果展示环节完成学习任务；有些学生懂有些学生不懂的内容通过小组学习完成学习任务，达到“让学生教学生”的效果；29．大部分学生不懂的内容则确定为教学重点难点，设计“主活动”集中完成学习任务；必要的情况下由教师精讲；30．教师要引导学生反思小结，师生总结点评的时间不少于4分钟；31．不同类型、不同层次的学生，教师的指导活动应有所不同

7、；32．教师在课堂里对学生学习活动应该有即时评价；33．教师语言主要是对学生学习活动的指令性语言和学习方法的指导性的语言，直接讲解知识的语言少；11．教师的活动对“引起、维持与促进”学生的活动起到了明显的作用；（10分）34．教师对学生学习活动的指令应该在学生身上有反馈，教师对学生学习方法的指导应该在学生身上有反响；35．在学生学习活动遇到障碍时，引导学生阅读标杆素材、标杆题的关键部分，启发学生思考、探究，当学生有所理解、有所发现时，教师适时鼓励，并刨根究