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《晨间提问法在综合性儿科护理教学中的效果研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、晨间提问法在综合性儿科护理教学中的效果研究秦秀群1,朱顺叶1,霍建珊2，陈华丽3@（中山大学附属第三医院1.儿科;2.康复科，3.护理部，广东广州510630）【摘要】目的：探讨晨间提问法在综合性儿科护理教学中的效果，以便更好地指导临床教学。方法：分析并比较采用晨间提问教学法前后一年的儿科实习护生的教学满意度和出科理论考核成绩。结果：采用晨间提问教学改革后，护生的教学满意度和出科理论成绩明显高于教学改革前，差别有统计学意义。结论：晨间提问教学法简单、实用，效果显著，可有效提高护生的教学满意度和理论水平。【关键词】晨间提问儿科护理教
2、学EffectresearchofMorningAskingmethodinnursingteachinginpediatricsofageneralhospital.QinXiuqun1,ZhuShunye1,HuoJianshan2,ChenHuali3@(1.Dept.ofPediatrics;2.Dept.ofRehabilitation,3.Dept.ofnursingadministration,TheThirdHospitalAffiliatedtoSunYat-SenUniversity,Guangzhou5106
3、30,China)[Abstract]Objective:Toinvestigatetheeffectofmorningaskinginnursingteachinginpediatricsofageneralhospitalinordertoguideclinicalteaching.Method:Toanalyzeandcomparethedegreeofteachingsatisfactionandafter-departmentexaminationscoresofnursingpracticestudentsinpedi
4、atricsbeforeandafteradoptingtheMorningAskingmethod.Result:Afterteachingreform,boththedegreeofteachingsatisfactionandafter-departmentexaminationscoresarebetterthanbefore,thedifferenceshavestatisticalmeaning（P<0.05）.Conclusion:MorningAskingmethodisaeasy,practialandeffec
5、tivemethodwhichcouldraisethedegreeofteachingsatisfactionandafter-departmentexaminationscoresofnursingpracticestudentsinpediatrics.[Keywords]MorningAskingmethod,Pediatrics,Nursingteaching 儿科是一门综合性很强的学科,涉及知识面广,专业性强。不仅要有内外科的知识基础,还要有儿科的专科知识，护生在校学习时普遍感到难学、难记。我科作为综合医院的儿科，收治
6、病种多，病人周转快，3-4周的实习过程中，护生往往只能被动地接受知识，导致护理满意度低，护士实习效果差[1]。为扭转此种状况,科室进行教学改革,根据目标教学模式及以问题为中心的教学方法,设计晨间提问教学,以提高教学质量。1、对象和方法1.1对象 选择2008年度和2009年度在我科进行轮科实习的全日制护理实习生，2008年度护生57名、其中大专31名、本科26名，男4名，女53名；2009年度护生61名，其中大专34名，本科27名，男5名，女56名。两组护生在学历、性别上无统计学差异（P>0.05）。1.2方法2008年度护生采用
7、传统教学法，即一对一跟临床带教老师，有问题时请教带教老师。2009年度护士除一对一跟临床带教老师外，科室每天床边查房后还开展晨间提问，即根据儿科专科特点，由科室年资高的老师每人固定一个专科进行提问，，根据病区当时入住患儿提问相关疾病的临床表现、护理问题及护理措施等。为保证护生和老师都做好准备，科室提前安排提问内容和提问者，如周一至周五提问内容按儿童体格测定、呼吸及消化系统护理、泌尿及血液系统护理、儿童用药特点、如何进行母婴健康宣教进行安排。每周轮回，提问时间10-15分钟，每位实习护士均要参与回答或讨论。提问结束布置下周内容。1.
8、3教学效果评估分析我院统一制定的教学满意度调查儿科评分，并比较2008年度和2009年度满意度得分情况。该教学满意度主要调查教学态度、临床教学方法和能力、教学管理3方面，共12个条目（如：带教老师对护生创造性思维的培养、带教老师的教学方法、带教老师
