寡人之于国也 学案

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1、曲沃中学·语文新课标人教版第三册学案高一语文组寡人之于国也学案使用日期：第15周编码：1编写人：杨菊茹审定人：高一语文组【学习目标】知识与能力：（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法以及其他文言现象，能借助书下注释学习文言文。（2）了解孟子散文长于雄辩,气势充沛的特点。过程与方法：（1）自主学习，教师引导；（2）以新带旧，形成体系。（3）理清文章脉络，背诵全文。情感、态度与价值观：（1）了解孟子施仁政、行王道的思想。（2）结合时代，分析孟子思想得不到施行的原因。【学习重难点】多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。【学习过程】第一学时一、孟子生平及孟子思想简介（可先由学生介绍，老师再作

2、补充）孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书。“序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修

3、养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。二、熟悉课文内容，总结文言知识1.朗读课文，解决字音根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的请特别注明。（1）弃甲曳（）兵（2）谨庠（）序之教（3）鸡豚（）狗彘（）之畜（）（4）数（）罟（）不入wū （）池（5）申之以孝tì（）之义（6）涂（）有饿piǎo（）（7）颁（）白者不负戴于道路矣（8）无（）失其时2.再读课文，分组归纳词类活用及特殊句式，积累一些常见实词第4页共4页曲沃中学·语文新课标人教版第三册学案高一语

4、文组A.词类活用（1）填然鼓之（2）树之以桑  （3）可以衣帛食肉    （4）然而不王者    （5）王无罪岁   （6）狗彘食人食而不知检（7）谨庠序之教（8）是使民养生丧死无憾也生、死丧B.古今异义：（1）河内凶，则移其民于河东：河古今凶古今（2）弃甲曳兵而走：古今（3）或五十步而后止古今（4）是使民养生丧死无憾：古今（5）五十者可以衣帛食肉矣：古今（6）然而不王者，未之有也：古今（7）王无罪岁，斯天下之民至焉罪古今斯古今C.特殊句式（请同学们自己从文中找出,并翻译出来）（1）宾语前置（2）介词结构后置句：a.b.c.d.D．固定句式：（请同学从文中找出原文并译出）（1）或――或

5、――：原文：译文：（2）――直――耳，是――也――原文：译文：（3）是何异于――原文：”译文：第4页共4页曲沃中学·语文新课标人教版第三册学案高一语文组E.实词积累走（1）双兔傍地走，安能辨我是雄雌（）（2）老翁逾墙走，老妇出门看（）（3）操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也（）（4）窃计欲亡赵走燕（）（5）骊山北构而西折，直走咸阳（）（6）太史公中马走司迁再拜言（）（7）豫备走舸。系于其尾（）兵（1）非我也，兵也（）（2）穷兵黩武（）（3）项羽兵四十万（）（4）草木皆兵（）数（1）愿得补黑衣之数（）（2）数口之家，可以无饥矣（）（3）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（）（4）

6、扶苏以数谏故，上使外将兵（）（5）数罟不入洿池（）（6）蒙冲斗舰乃以千数（）发（1）百发百中（）（2）发闾左谪戌渔阳九百人（）（3）涂有饿莩而不知发（）（4）野花发而幽香，佳木秀而繁阴（）（5）顷之未发（）（6）发图，图穷而匕首见（）（7）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉（）胜(1)驴不胜怒，蹄之()(2)不违农时，谷不可胜食也()(3)此所谓战胜于朝廷()(4)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝()(5)予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖()三，作业：请同学们熟读并试背本文。第二学时一、请学生各自朗读课文，掌握文意。二、指导学生理清思路，解读内容。1.提问：这次对话是围绕什么问题展开讨论

7、的？第4页共4页曲沃中学·语文新课标人教版第三册学案高一语文组2.提问：在提出“民不如多”疑问前，梁惠王先是自诩曰（学生回答）“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？梁惠王感觉如何？3.提问：孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的？4.提问：他的“仁政”思想的具体内容是什么？包括几个方面？怎样才能做到？（要求学生找出并画出排比句，各自朗读，合书回答。）5.提问：有了合理的措施，还需要有合理的态度