四年上第五单元语文教案

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1、文林小学教案设计四年级语文学科主备人：王滨使用日期：2013年10月日教学内容第五单元：我国的世界遗产17长城（第一课时）教学目标1．自由读课文，交流汇报，学习本课的“崇峻嘉峪瞭屯垒魄”8个生字，会写“崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄”13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。3．指导学生图文对照，培养观察能力。教学重点了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。教学难点了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。学生已有知识基础或生活经验学生对长城，只是有一个模糊的印象，因此，课前可以布置学生搜集关于长城的历史知识、故事传说

2、或图片资料。本课的生字较多，在学生自己认读、互相交流的基础上相机进行指点。要提醒学生注意，“隔”字的里面不要多写一横。“蜿蜒盘旋、气魄雄伟”等词语可以通过查字词典、观察插图理解。教学准备课件教学流程设计意图策略调整一、导入新课1．学生谈谈对长城的认识。2．学生自由补充。 3．老师给以肯定。4．板书课题，齐读。二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹

3、。三、再读课文，学习生字1．自由读课文，读准生字、词语。2．学习会认的字。3．学习会写的字。4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）四、出示图画，边看边说1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？2．出示第二幅图：（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3．对照课文，读课文。结合已有的认识，激发与作者的共鸣。理清写作顺序。（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。（2）联系课文，理解词语的意思。五、小组学习，思考1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？2．老师画

4、出图画，让学生指出相应的地方。城台：垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。引导学生结合图片理解课文图示降低理解难度。教学参考资料内容：长城　春秋战国时期，各国为了互相防御，都在形势险要的地方修筑长城。据《左传》记载，公元前656年，“楚国方城以为城”，这是关于长城的最早记载。秦始皇灭六国统一中国后，为了防御北方匈奴的南侵，于公元前214年将秦、赵、燕三国的北边长城加以修缮，连贯起来。故址西起临洮（今甘肃岷县），北傍阴山，东至辽东，这就是俗称的“万里长城”，至今还有遗迹残存。此后汉、北魏、北齐

5、、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御异族的侵扰，前后修筑长城达18次。明长城东起河北山海关，西至甘肃嘉峪关，全长6700千米。课文中描写的这段长城就是明代修筑的。八达岭长城位于北京延庆县军都山上，是国家重点风景名胜区和全国重点文物保护单位。它东连永宁，西接宣化，南达北京，北连延庆，因“路从此分”，四通八达，故有此名。出处（书名或网址）：教学参考书当堂监测内容带着问题来读书1长城东起__________,西至__________,全长__________公里,所以又称_______________.2作者远看长城,突出了它的__________,近看长

6、城,突出了它的_______________。3课文第4自然段起__________的作用。A总结全文B联想升华板书设计长城远景：像一条长龙城墙──很宽近景：高大坚固垛子──瞭王口、射口城台──互相呼应长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位：伟大奇迹教学反思文林小学教案设计四年级语文学科主备人：王滨使用日期：2013年10月日教学内容第五单元：我国的世界遗产17长城（第二课时）教学目标1．通过有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气魄。2．通过抓住课文中的关键语句，借助图画或结合学生的生活经验引导学生领会，了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国

7、的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情，并通过朗读表现出来。3．通过有感情的朗读激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。教学难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。学生已有知识基础或生活经验学生上节课对长城已有了初步的了解，并能正确、流利地朗读课文，这对这节课感受长城的气势有很大帮助，但在声音的运用上可能会有点难度。教学准备课件教学流程设计意图策略调整一、激趣导入，整体感知1、  板题：今天我们继续来学习《长城》一课。2、  欣赏图片：

8、学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。3、  谈感受：欣赏了图片，你