北师大版小学语文第3册11—15单元表格式教案

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1、成都市少城小学课时计划年级：2年级周次：教学内容上天的蚂蚁教学目标　1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。　2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学重点难点教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程教学一、谈话导入。　　同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，大家看看它是谁。大家能喊出它的名字吗？。大家能告诉我这两个字都有什么旁吗？你知道蚂蚁的哪些知识？　　大家都说的非常好，今天老师就给你们带来了一只上天的蚂蚁。二、读课文，学生字。　　生自由读课文，要求读准字音，读通句子。师巡视阅读情况。　　1、指名

2、说这篇课文有几个自然段。　　2、指名分段读课文，其他孩子做评委。　　小评委们说的可真好。老师非常的高兴，就连课文中的生字宝宝也想和你们交朋友呢，你们愿意吗？　　3、出示生字词，请生自由读。　　4、请小老师教读，集体纠错正音。　　5、开火车抽读词语。　　6、生齐读。三、再读课文，理解文章内容。　　1、生默读课文并思考问题：课文中出现了几个人物？　　2、这是一棵什么树？你从文中的哪里知道的？指名说。　　这棵树可真高啊！白胡子老爷爷把这个秘密告诉了谁？师指导生朗读2~7自然，请生勾出巨人的所说所做，让生体会巨人想上天的强烈愿望。指名反馈。师范读。生自由读，指名展

3、示读。生齐读。　3、这个通天树的秘密让树边的小蚂蚁也听见了，小蚂蚁又是怎么说怎么做的呢？请大家把相关的句子勾画出来。指名反馈。（生齐答）生齐读课题两遍（评价反馈）请生自由读生齐读（指名回答）生大声齐说：巨人生勾出巨人的所说所做请大家把相关的句子勾画出来。指名反馈。（板画蚂蚁）板书蚂蚁（板书课题）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandev

4、aluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations29过程4、同样是爬通天树上天，你觉得蚂蚁和巨人相比，谁更容易上天呢？。请生圈出巨人和蚂蚁的外形（抓住文中对巨人与蚂蚁外形的描写，引导理解上天对于巨人来说更容易）。5、巨人和蚂蚁都想上天，然而最后却是蚂蚁取得了成功，

5、这主要的原因是什么？师小结：巨人虽有目标，但没有信心，没有勇气，不去行动不去努力，最终实现不了目标。而小蚂蚁有了目标后就能充满自信的去努力，去坚持，最终将取得成功。四、总结　　孩子们，今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们在学习中、生活中，不管遇到了怎样的难题，只要我们对自己充满了信心，坚持不懈的努力下去，我们就一定能看见那雨后的阳光。生圈出巨人和蚂蚁的外形生自主发表看法，有理即可生畅所欲言板书设计教学反思成都市少城小学课时计划年级：2年级周次：教学内容第三个小板凳教学目标constructionqualityacceptanceandassess

6、mentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations291、学习本课生字词。2

7、、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重点难点　1、正确掌握本课生字。　2、正确、流利地朗读课文。教师组织教学设计（含媒体使用）学生活动设计批注、修改教学过程教学过程一、启发谈话，揭示课题　1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？　2、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。　3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学

8、习生字词　1、学生自由读课文，读准每个字的字音。　2、学生自由读课