自创精心设计话题 耐心创造气氛(阅读有效对话(

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1、精心设计话题，耐心创造氛围——记“阅读教学有效性的探索”之初见《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程进行”，这一过程也是教师引导学生与文本之间的对话过程。要创建师生有效对话的课堂，首先应给学生发言的时间、机会和条件，赋予学生敢动脑、敢思考、敢提问、敢说话的权利。那么，我们在平时的教育教学中应该对学生充分付出爱心、耐心和细心，并能从各种途径和方法去倾听和了解各种学生的心声。我们要蹲下身来感受他们的喜怒哀乐。学教交流园0]9z

2、3]4^S1NU这是教师在课堂教学中实施与学生有效对话的心理前提和基础。学教交流

3、园9B0o0D:LlM/NL另外，我们老师必须积极营造平等、宽松和谐的课堂教学氛围。一、潜心读文，重视“学生与文本”的对话阅读是学生的个性化行为，阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动，让教材走向学生，与学生形成“我”“你”关系,平等对话。在这一过程中,学生直接面对文本，与作者沟通，并把获得的信息与生活相联系，加以体验，更重要的是实现自我超越。如教学《钓鱼的启示》时，我这样对孩子们说：“如果你是当时的詹姆斯，你第一次钓到一条那么大的鲤鱼，这有可能是任何一个垂钓爱好者一辈子也不可能遇到的大好机会；再说，现在虽然不是

4、规定钓鲤鱼的时间，可周围除了爸爸外没有任何人啊，只要爸爸不说，不就没人会发现这事了吗？请同学再细读课文，对于爸爸的要求“把钓上来的鲤鱼放回河里”，你有何感想？我话题一出，班上立即热闹起来。这时，我并不急着让孩子们说话，而是请他们再读课文第4到12自然段，然后在学习小组交流各自的看法。我加以巡视，倾听孩子们的意见，并参与个别小组的讨论。接下来，一场师生对话、生生对话激烈地进行着，孩子们把各自的看法都说得很好，期间有自觉遵守规则的（赞成詹姆斯爸爸的做法），也有觉得詹姆斯很委曲的（在很大的诱惑面前不能把持住自己）。对于孩子们的看法

5、，我把话题再次留给他们，让他们再说说为什么。这样一来，文章的中心不解自破了，且给孩子们留下深刻的印象，同时他们还能结合生活实际来联系自己的行为：如何做一个自觉遵守规则的好孩子。二，精心设计，重视“问题的整体性”有效的对话话题和内容的设计，要求我们教师问题设计要紧紧围绕教学内容，体现问题设计的整体性、关联性。如：教学《生死攸关的的烛光》这篇课文时，陈玉理老师设置了这样的几个与学生们的对话情境。首先，读题时，引导学生围绕课题交流，说说你读懂了什么和有什么疑问，然后引导学生初读课文。读后，她又引导他们自由交流都读懂了哪些词语。精读

6、理解和感悟环节，先让他们用自己的方式朗读文本，品读感悟，然后交流让自己深有感受的词句；一系列的对话内容都扣紧“生死攸关”这一关键词语。拓展环节，老师又让学生用自己的理解有感情地朗读自己感觉深刻的句子。从孩子的朗读声中，我们感觉到师生间的对话是很有效的。整个课堂围绕烛光的一次次被点燃，伯瑙德夫人及其儿女如何应对这“关乎一家人生死的烛光”，把伯瑙德夫人及其儿女深沉而强烈的爱国主义精神理解得淋漓尽致。学教交流园iC6`HM设置有效的对话话题和内容是实施有效对话的课堂基础。学教交流园IE2fv^qV三、耐心等待，重视“营造

7、对话氛围”为了让对话更加精彩、更加有效，教师除了充分给足学生与文本对话的时间外，还要能够面向全体学生，充分尊重和理解每一位学生的人格、个性和学习上的差异等，始终处在一种与学生平等对话的地位。如林仁忠老师在执教《生死攸关的的烛光》这篇课文时，由于借班上课，再加上是公开课，学生一开始实在太“矜持”了，真有点启而不发，可林老师并不急于求成，对于孩子们“冷静”，他耐心地等待，循循善诱，偶有学生举手却答非所问。林老师用他风趣幽默的话语渐渐消除了孩子们心中的“围墙”，举手的人越来越多了。平等、宽松、和谐的教学氛围是实施师生间有效对话的“

8、润滑剂”。只有教师做到对学生们的充分理解和尊重，才能在课堂教学和与学生的对话中激起和培养学生们的自尊、自信、自强，才能不断激发他们的学习兴趣，开启他们的心扉，课堂教学中才会有他们闪现的灵感和创造的火花，在师与生的这种心与心的交流中，学生最终才会不断信赖教师，他们在课堂教学中和教师间的对话才会“无所顾及”，无所不谈。学教交流园jt;i3x8D
j教学实践证明：有了教师对文本的深层领悟，精心预测学生解读文本时的差异，高屋建瓴的构建高质量的阅读话题；有了教师的耐心等待，有效引导，灵活调控和时刻自我反省，阅读教学中的对话才会似一

9、江春水、充满生机。精心设计话题，耐心创造氛围——记“阅读教学有效性的探索”之初见晋江陈埭江头中心小学洪月莲2012年12月