全国教育科学十二五教育部规划课题

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1、全国教育科学“十二五”教育部规划课题“中小学阅读写作能力协调发展有效提高”创立科学校本作文体系专家团队免费培训教法打造名师名校作文特色全国教育科学十二五教育部规划课题“中小学阅读写作能力协调发展有效提高”课题组9全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“中小学阅读写作能力协调发展有效提高”（课题批准号：FHB110139）实验学校申报·审批书申请人姓名徐翠荣闫海超实验学校内蒙古通辽市科尔沁区教研室子课题名称科尔沁区中小学实效性写作教学策略研究所在地区内蒙古通辽市科尔沁区填表日期2014年3月12日9一、基本情况实验学校内蒙古通辽市科尔沁区教研室校长姓名徐翠荣性

2、别女年龄50民族汉职称中教高级通讯地址内蒙古通辽市科尔沁区教研室办公电话邮编028000E-mail手机15004750057课题负责人闫海超性别男年龄35民族汉职务职称教科所副所长小教高级通讯地址内蒙古通辽市科尔沁区教研室办公电话邮编028000E-mailYhc20090910@163.com手机15047537366参与课题研究主要人员姓名年龄学历职称研究分工王崇岩51本科中教高级课题实验管理毕奎山45本科中教高级课题实验管理小学组组长吴达古拉48本科中教高级课题实验管理中学组组长王丽萍34本科中教一级课题实验管理小学组副组长汤桂梅47本科中教高级课题实

3、验管理中学组副组长吕福杰本科中教高级中学组课题研究调研员、实验指导教师王倩颖本科小教高级小学组课题研究调研员、实验指导教师矫慧本科小教高级文献收集、档案管理李凤君本科小教高级小学组课题研究调研员、实验指导教师白艳梅本科小教高级中学组课题研究调研员、实验指导教师张淑媛本科中教高级中学组课题研究实验指导教师吴英健本科中教高级小学组课题研究实验指导教师安静本科小教高级小学组课题研究实验指导教师李凤红本科中教高级小学组课题研究实验指导教师9二、课题论证◆子课题的意义及价值基础教育课程改革以来，科尔沁区在课堂教学改革方面取得了令人瞩目的成绩，课堂教学结构不断优化，课堂教

4、学效率大幅提高，一些好的有效教学模式在实践中得到论证、认可，并被推广，科区教育教学质量逐年提高，科区广大教师对教育科研的认识也逐渐深刻，并充满热情。然而，改革的进程中，我们发现，科尔沁区中小学语文教学的研究，视课文教学为当然重心所在，主体是侧重于构建新型的语文课内外阅读的课堂教学模式，而很少有学校、有教师去碰触“语文教学的半壁江山——作文教学”。小学阶段，识字教学、语言文字的训练与运用做得很扎实，中学阶段，美文赏析、佳句积累也落实得很深刻，教师的公开课上得很精彩，学生的听、说、读的能力都得到了充分的训练。然每每到习作课，教师却办法不多，放任自流，缺乏对学生有效

5、的引导和对学生运用自己的积累形成习作的指导，造成一些学生能说却不会写，有词却不能运用，有内容却不能成文。科尔沁区作文教学缺乏完善的科学的训练体系，各所学校一直没有专门的作文教材，《课标》对作文教学有总的目标要求，但训练的具体内容所应达到的具体标准及训练的先后步骤等，在教学实践中常常是没有得到认真的思考与研究。本课题研究的主旨是在科尔沁区进行作文教学专项化训练的有益探索，注重中小学作文教学的有效衔接，从而构筑完整的作文教学体系，努力提高科尔沁区中小学作文教学的实效性，在语文的课堂教学中让每一个学生的听、说、读、写四种能力齐头并进，协调发展。◆子课题研究的主要内容

6、和拟解决的关键问题1.制定整体训练目标计划。依据课程标准要求，制定不同学年段作文训练的目标计划及应达到的具体标准。解决作文教学随意性大，没有系统的教学设想、教学要求，检验手段、整体目标不清，训练目的不明的问题。2.以教材为载体，发挥教材的典范作用，开展如何在课文教学中渗透作文指导的探究，解决现行课堂中把课文教学与作文教学割裂开来的问题。把课文教学作为作文教学的主阵地，根据教材内容与特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创作的依据，及时让学生进行模仿和创造练习，在课堂上实现学生听、说、读的训练与写的训练有机结合，从而使语言运用练习成为有缘之水、有本

7、之木。3.开展趣味性作文教学的探究，注重创设情境，注重作文与实践、作文与生活的联系，解决作文课堂教学枯燥乏味、作文素材乏善可陈的问题。9教师要引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养学生对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触自然，认识社会，培养健康的人格。引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，就能开放学生的心扉，让他们在习作中无拘无束、无羁无绊，写出个性鲜明突出、感情自然真挚的习作来。4.构建适合于科尔沁区学生发展的学校特色作文教学模式，解决作文教学缺乏整体探究，教师八仙过海、单兵作战的作文教学格局，使作文教学得到规范、系统和完

8、善。◆课题研究实施步骤、阶段性目标和最