《教育学概论》模拟练习题四

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1、《教育学概论》模拟练习题四一、判断题1、十九世纪的英国哲学家斯宾塞认为：“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即不断改造”F2、从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都可以称之为教育。T3、论述题、作文等属于客观性评价F4、汉武帝采纳董促舒的建议，与元朔五年，设博士弟子，是中国大学建立之始。T5、“五经”包括《诗》，《书》、《礼》、《中庸》，《孟子》F6、东汉灵帝光和元年，鸿都门学的建立标志着世界上第一所文学艺术专科学校的建立..T7、隋炀帝大业二年,设进士科,是科举制之始。T8、上个世

2、纪末，我国党和政府作出了两大教育上的决策：其一是《面向二十一世纪行动计划》；其二是：《全国教育工作会议纪要》。F9、中世纪的四艺指的是算术、几何、天文学、音乐。T10、中世纪的骑士七艺指的是：骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、奕棋、吟诗。T11、苏格拉底的教育方法被称之为“产婆术"T12、夸美纽斯的《大教学论》是西方教育史上第一本系统论述教育问题的专著T13、赫尔巴特的《普通教育学》是第一部具有科学形态的教育学T14、赫尔巴特的学生齐尔和赖因把教学过程归结为明了、联想、系统、方法F15、杜威提出传统教育三中心是：教

3、师中心、学生中心、教材中心F16、孔子的教育思想体现在〈论语〉中T17、〈论语〉是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的专著F18、《学记》第一次提出“教学相长”的原则T19、《大学》中的三纲领即是“明明德、亲民、止于至善”T20、《大学》中的八条目即是：格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国平天下T21、《师说》的作者是韩愈、《颜氏家训》的作者是颜之推T22、原始社会的教育没有阶段性T23、1993年的《中国教育改革与发展纲要》中提出，我国的教育体制应该与建立社会主义市场经济相适应。此时，多元办学体制、多

4、渠道投资体制、政校分开的管理体制建立起来。T24、教育的民主化包括教育的民主与民主的教育。T25、广义的文化包括三个层面物质文化、精神文化、制度文化T26、可持续发展指的是立足于满足后代人需要的发展观念，它包括自然环境的可持续发展、经济的可持续发展、社会的可持续发展T27、童年期是半幼稚、半成熟的时期F28、教育目的的三个特性:抽象性、理想性、终极性T29、教育目的的功能：导向支配、指导调节、激励评价T30、教育目的和培养目标是一般和个别、整体与局部的关系T31、卢梭是持自然主义教育目的论的代表人物T32、存在

5、主义的基本观点是真诚、决定和选择、负起独立的责任T33、教育目的中的社会本位论包括：自然主义教育目的论、自由主义教育目的论、存在主义教育目的论F34、社会学派的教育目的论属于教育目的的个人本位论F35、个人本位论和社会本位论的前提假设都是有缺陷的T36、洋务派倡导的教育目的是明人论，以道德教育为轴心F37、林则徐是中国近代史上论述教育目的重要性的第一人F38、全面发展教育的构成有德育、智育、体育、美育、劳动技术教育T39、《学记》中关于课程的说法有“宽着期限，紧着课程”、“小立功夫、大立课程”等。F40、在英语

6、世界里，课程一词最早出现在《什么知识最有价值》一书中T41、从辞源学的角度看，当课程作为名词使用时，其原初含义即为“在跑道上跑”，其引伸含义即为“学习者在学习活动中获取活生生的经验或体验的过程F42、进入20世纪70年代以来，课程的使用逐渐由动词转向名词F43、必修课与选修课的关系是“共性发展”与“个性发展”的关系T44、中国的“六艺”与西方的“七艺”是学科的萌芽T45、活动课程的最大优点在于教育过程便于组织并提高了教学效率F46、活动课程最早可追溯到杜威身上F47、杜威在其民主主义与教育中深刻阐述了儿童的心理

7、经验与知识的逻辑结构之间的关系T48、最早涉及隐性课程研究的教育家是克伯屈T49、师生关系、校园文化等属于教育中的显性课程F50、传统的课程编制模式之目的是使人更加自由，更富有创造性和创新能力。F51、加涅认为，人类的学习按复杂程度分为8类：信号学习、刺激-反应学习、动作连锁学习、言语连锁学习、辩别学习、概念学习、规则学习、问题解决学习T52、课程的横向组织指的是不同学科之间的知识融合T53、设计教学法是课程组织形式心理组织的典型例子T54、课程组织按前后内容上是否重复分为：直线式组织和螺旋式组织T55、在我国

8、历史上，“教学”实指“学”，“教”与“学”同义T56、二十世纪初，“教学”的含义实指“教授”T57、自20世纪20年代以来，“教学”才不再指教或学某一方的活动，而成为师生双方的活动T58、学生的创造力指的是其在运用自己已有的知识和智能去探索、发现与掌握未知知识的能力T59、学生的个性发展仅仅指的是其德智体等方面都得到正常与和谐的发展F60、师生之间互动的实质体现出两者在人格平等基础上的