教育学概论模拟试卷3

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1、模拟试卷(三)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分。共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．博比特的科学化课程开发方法可总称为【B】A．“任务分析”B．“活动分析”C．“工作分析”D．“课程审议”2．被誉为“现代课程理论的圣经”的是【C】A．《课程》B．《课程编制》C．《课程与教学的基本原理》D．《实践：课程的语言》3．“实践性课程”的开发方法——课程审议的主体是【A】A．课程集体B．校长C．专家D．教师4．在教育史上第一个倡导教学论的是【A】A．拉特克B．夸美纽斯C．博比

2、特D．查特斯5．在历史上第一次揭示了“教学的教育性”规律，第一次把教学与道德教育统一起来的是【D】A．泰勒B．夸美纽斯C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特6．杜威所力倡的思维被称为【B】A．“逻辑思维”B．“反省思维”C．“问题解决思维”D．“逆向思维”7．下面关于“主动作业”的说法中正确的是【D】A．主动作业相当于借助某种技能获得外部实利的职业B．主动作业只是使儿童获得手工的技能和技艺的效率C．主动作业来源于社会生活，可以代表社会的情境D．主动作业不适合儿童经验生长的要求8．课程与教学相分离的认识论根源是【A】A．二元论B．客观主义认识论C．决定论D．还原主义9．儿童

3、在熟悉“萝b”、“菠菜”、“西红柿”等概念之后，再来掌握“蔬菜”这一概念，此时进行的学习是【B】A．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．机械学习10．外文单词翻译属于加涅的学习层级理论中的【B】A．信号学习B．言语联想学习C．辨别学习D．规则学习11．“最近发展区”最早是由【A】提出的。A．维果茨基B．赞科夫C．加涅D．罗杰斯8．“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”，这里陈述的目标属于【B】A．“普遍性目标”B．“行为目标”C．“生成性目标”D．“表现性目标”9．“行为目标”取向体现的教育价值观是【D】A．普遍主义B．多元

4、主义C．工具主义D．唯科学主义10．我们在选择学科知识的时候【D】A．可以直接把学术领域中的知识搬进中小学课堂B．可以对学科知识任意裁剪，以符合教学的“可接受性原则”C．只要尊重儿童的心理发展的内在要求就行D．要做到学科逻辑与儿童心理逻辑的统一15．模仿者看到榜样的行为所受到的强化叫做【C】A．积极强化B．正强化C．替代强化D．负强化16．苏格拉底的教学方法是【D】的典范。A．提示型教学方法B．自主型教学方法C．课堂讨论D．教学对话17．课程的水平组织的基本标准是【C】A．“连续性”B．“顺序性”C．“整合性”D．“规范性”18．一般说来，合科教学在【A】的作

5、用是成功的。A．低年级B．高年级C．高中D．大学19．相关课程、融合课程、广域课程都属于【B】A．科目本位课程B．学科本位综合课程C．学术中心课程D．社会本位综合课程20．布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了【A】的理念。A．轮形课程B．STS课程C．环境教育课程D．国际理解教育课程21．正式的选修制度是由【B】最先确立的。A．洪堡B．埃利奥特C．夸美纽斯D．赫尔巴特22．【B】是学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。A．显性课程B．隐性课程C．实际课程D．虚无课程23．课程创生取向研究的方法是【B】A．量化研究B．

6、质的研究C．既包括量化研究，又包括质的研究D．既不是量化研究，又不是质的研究24．对于“教师与学生是交互主体的关系”的看法，下面错误的是【B】A．这意味着教师和学生皆为教学过程的主体B．这意味着学生可以不接受教师的管理C．这意味着教师充当的是一个组织者、引导者的角色D．这意味着教师与学生这两类主体在彼此间尊重差异的前提下展开持续的交往25．对于“学生特殊客体论”，下列表述中正确的是【D】A．这种观点是正确的B．这种观点是对“教师中心论”的彻底否定C．这种观点表明学生发挥自觉能动性已经丝毫不受限制D．这种观点是错误的，仍未脱离“教师中心论”的窠臼26．教师与学生

7、的交往过程应以【D】为主渠道展开。A．社会调查B．自然考察C．各类生产劳动D．课堂27．古巴和林肯划分的“第一代评价”在本质上是【A】A．测量B．描述C．判断D．协商28．主体取向的评价在本质上是受【D】支配的。A．科技理性B．工具理性C．实践理性D．解放理性29．主体取向的评价对应于利维评价的【B】A．古典的考试型时期B．后现代时期C．心理测量占统治地位的时期D．现代时期30．随机访问教学的理论基础是【B】A．认知教学观B．认知弹性理论C．行为主义教学观D．维果茨基的“最近发展区”二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31.奥苏伯尔的有意义学习的

8、条件是什么?32．当今时代大力倡导综合