教育学概论模拟试卷2

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1、模拟试卷(二)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分。共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．下列不属于教育的本质的内容的是【D】A．教育为成人生活做准备B．教育是促进儿童的活动与经验发展的过程C．教育即生产D．教育是促进儿童个性充分发展的过程2．被誉为“现代课程理论之父”的是【B】A．施瓦布B．泰勒C．博比特D．查特斯3．卢梭写的教育著作是【A】A．《爱弥尔》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《民本主义与教育》4．赫尔巴特所提供的教学是【B】A．生活教育B．教育性教学C．自然教育D．直观性教

2、学5．那些在课程变革中被学校和社会有意或无意排除于学校课程体系之外的课程，艾斯纳把它称为【D】A．“显性课程”B．“隐性课程”C．“实际课程”D．“虚无课程”6．课程开发的出发点是【A】A．确定教育目标B．选择学习经验C．组织学习经验D．评价教育计划7．在儿童发展的初期，儿童是用【A】来表征客体的。A．行为表征B．图像表征C．符号表征D．语言表征8．下面对于“接受学习”的说法中，正确的是【D】A．接受学习是机械学习B．接受学习是有意义学习C．接受学习既不是机械学习又不是有意义学习D．接受学习既可能是机械学习又可能是有意义学习9．下列不属于发现学习的教育价值的是【D】A．有助于直觉思

3、维能力的发展B．有助于引起学习的内部动机和自信心C．有助于记忆的保持D．有助于在短时间内获得大量系统的知识10．一般说来，在影响学习的成就动机中，【C】是儿童早期的主要学习动机。A．认知驱力B．自我实现驱力C．附属驱力D．自我提高驱力11．加涅所划分的学习阶段中，【B】相当于通常学习理论中所讲的迁移。A．领会阶段B．概括阶段C．作业阶段D．反馈阶段12．下列关于强化原理的说法中，正确的是【C】A．强化物是一种令人愉快的刺激B．在一种情境中起强化作用的刺激，在另一种情境中也起强化作用C．正强化物提高反应的概率D．负强化物减少反应的概率13．“非指导性教学”的教育目的是【B】A．获得知

4、识，掌握技能B．自我实现C．一般发展D．全面发展14．“生成性目标”取向本质上是追求【B】A．“解放理性”B．“实践理性”C．“科技理性”D．“普遍主义”15．关于“教育先行”，下列表述中错误的是【A】A．意味着教育已和社会相脱离B．意味着教育能够主动地适应社会的需要C．意味着教育不仅适应当下的社会需求，更主要的是反映社会的未来发展趋势D．它是新时期教育发展的必然结果16．苏格拉底的教学方法被称为是【A】A．“精神助产术”B．“教学对话”C．“共同讨论”D．“注入式教学法”17．提示型教学方法的优点是【A】A．有助于人的认知能力的发展B．有助于人的操作能力的发展C．有助于人的探究能

5、力的发展D．有助于人的实践能力的发展18．在“乡土教育论”中，哈尔尼希提出的课程名称是【C】A．“生活共同性”课程B．乡土课程C．“世界科”课程D．逐步深入课程19．“设计教学法”的创立者是【B】A．杜威B．克伯屈C．奥托D．洪堡20．下列关于直线式课程与螺旋式课程的关系，表述不正确的是【D】A．二者彼此间具有相对独立性B．二者存在着内在联系，彼此间具有互补性C．螺旋式课程是由直线式课程发展而来的D．在课程组织过程中，这两种组织方式很容易分开21．最早采用班级授课制的国家是【A】A．德国B．捷克C．美国D．法国22．不属于班级授课组织优势的是【B】A．有利于学生社会性的健全发展B．

6、有利于学生自觉能动性的充分发挥C．有利于预定教学目标和教学任务的顺利完成D．有利于教师发挥主导作用23．对于“降低学力水准”教学的看法，错误的是【C】A．它是一种“伪善的平等主义”B．会导致“平庸教育”C．保证了教育的整体质量D．适应了差生的需要，但却使大多种中等生和一部分优等生感到学习厌倦、缺乏挑战性24．教学过程中，教师与学生的关系是【C】A．主体与客体的关系B．主导与主体的关系C．交互主体的关系D．控制与被控制的关系25．在利维划分的“心理测量占统治地位的时期”，评价的主要形式是【A】A．纸笔测验B．口头提问C．标准化测验D．开放性结论26．主体取向的评价的方法论是【B】A．

7、量的研究B．质的研究C．既提倡量的研究，又提倡质的研究D．既不提倡量的研究，又不提倡质的研究27．“传统评价模式”是指【A】A．目标达成模式B．外貌模式C．差别模式D．回应模式27．下列关于“多元主义价值观”的叙述，错误的是【B】A．它要求基于多元价值标准对待民族和文化个性’B．它对于国际性的考虑不太重视C．它要求尊重民族和文化差异D．它要求在不同民族和文化之间展开持续和深入的交往29．建构主义教学观认为学习是【D】A．刺激和反应之间的联结B．知觉的重新组织C．学习者