教育学概论模拟试卷1

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1、模拟试卷(一)一、单项选择题(本大题共30小题。每小题l分。共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．1918年，美国著名课程论专家【C】出版了《课程》一书，该书标志着课程作为一个独立研究领域的诞生。A．施瓦布B．卢梭C．博比特D．查特斯2．“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是【D】A．实践性课程B．活动课程C．隐性课程D．学术中心课程3．施瓦布主张的课程开发的方法是【D】A．任务分析B．活动分析C．工作分析D．课程审议4．“概念重

2、建主义课程范式”的本质是追求【C】A．“实践兴趣”B．“技术兴趣”C．“解放兴趣”D．“工具理性”5．在赫尔巴特提出的教学阶段中，【D】阶段指把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善。A．“明了”B．“联合”C．“系统”D．“方法”6．杜威提倡的教学是【C】A．“自然教育学”B．“教育性教学”C．“问题解决教学”D．“提示型教学”7．斯滕豪斯提出，课程开发的任务就是要选择活动的内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形成的课程，并提供实施的【B】A．“连续性原则”B．“过程原则”C．“价值原则

3、”D．“目标原则”8．下列关于“中间语言”的表述，正确的是【D】A．它谈论的是知识的探究本身B．它强调学习者探究与发现的心智过程C．它重视课程教学的智力训练价值D．它只重视学科的现成结论9．下列关于发现学习的说法中，不正确的是【D】A．发现学习就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为发现并获得学习内容的过程B．发现学习可能是意义学习或机械学习C．发现学习注重内部动机D．在发现学习的过程中，起主要作用的是逻辑思维10．“先行组织者”在抽象性、概括性和包摄性水平方面【D】学习材料。A．高于B．低

4、于C．等于D．既可以高于，又可以低于11．下列关于赞科夫所谈到的一般发展与特殊发展的关系，错误的是【B】A．一般发展与特殊发展是相互联系的B．一般发展与特殊发展毫不相干C．一般发展是特殊发展的基础D．特殊发展在适当的引导下可以促进一般发展12。当饥饿的白鼠按开关时给予食物，食物便是【A】A．正强化物B．负强化物C．一级强化D．二级强化13．罗杰斯用“【C】”一词代替了“教师”一词。A．研究者B．引导者C．促进者D．组织者14．下列属于“行为目标”的是【B】A．亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”B．给学生一篇文章

5、，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出他的风格C．考察与欣赏《老人与海》的重要意义D．“教育即生长”15．20世纪90年代以来，世界课程改革一个重要动向是【A】A．重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合B．强调科学课程C．技术课程在基础教育中不够重视D．技术课程只在高等教育中开设16．“被动适应论”认为【A】A．教育只是社会生活的准备B．个人与社会是互动的、有机统一的C．教育与社会是互动的、有机统一的D．学校课程主动选择社会生活经验，并对之不断批判与超越17．“模仿学习说”的提出者是【B】A．斯金纳B．班

6、杜拉C．华生D．桑代克18．下列对“课堂讨论”的表述中，正确的是【C】A．就是让学生们自己去讨论，教师不加干涉B．讨论的课题没有什么要求和限制C．讨论需建立一定的规范D．讨论的对象只限于学生和学生之间19．中国古代的“六艺”属于【C】A．学术中心课程B．综合学科课程C．科目本位课程D．经验课程19．“设计教学法”是一种【D】A．分科课程论B．综合课程论C．学科课程论D．经验课程论20．最早使用选修制的国家是【A】A．德国B．美国C．英国D．法国21．“隐性课程”这一概念由【C】首次提出。A．鲍尔斯B．阿普尔C．杰克

7、逊D．威利斯22．【D】指教师对成功地实施课程变革计划的自信心和态度。A．准备B．心向C．定势D．效能感23．下列关于“能力分组”的观点中，正确的是【C】A．它是贯彻因材施教的正确措施B．它能使组内的每一个儿童都得到充分发展C．并不是所有的能力分组都是必要的D．智力量表可以作为能力分组的一个标准25．忠实取向的课程与教学的关系是【A】A．线性的B．非线性的C．复杂的D．不可预知的26．在课程创生取向视野下的教学设计中【D】A．教师是被排斥的B．学生被孤立于教学设计之外C．教师开始进入教学设计过程D．学生是教学设计的

8、主体27．古巴和林肯划分的“第四代评价”在本质上是【D】A．测量B．描述C．判断D．协商28．迄今为止最全面、最有效的评价模式是【D】A．目标达成模式B．差别模式C．外貌模式D．回应模式29．校本课程开发的核心是【A】A．学校B．校长C．教师D．学生30．建构主义学习的目的是【D】A．获得知识，形成技能B．协作C．会话D．意义建构二、简答题(本大题共5小题，