八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第二节 中国的气候快乐学案6 湘教版

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1、本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com第二章第二节《中国的气候》导学案学习目标1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境

2、相互协调发展是至关重要的学习重点1．我国气候的主要特征。2．我国气候为农业生产提供的有利条件。学习难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。学习方法资料完整分析法课时安排三课时学习过程知识点Ⅰ：我国气温的分布特点和温度带（一）、阅读教材P28图2-14“中国1月平均气温”，完成下列问题。1．请在图中用彩笔描出1月0℃等温线，该线大致位于我国的一线，向南延伸至高原东缘。2．填写下列城市1月平均气温的范围：漠河，哈尔滨，北京，武汉，拉萨，广州，海口。3．从海口到漠河，温度大致相差℃，我国冬季气温分布特点：，南方温暖，越往北去气温越低。其主要原

3、因是：①②。（二）、读“我国7月平均气温”，完成下列问题。1．青藏高原大部分地区的气温比同纬度其他地区（高/低），其主要原因是。2．我国夏季气温分面的特征：（青藏高原除外）。其原因是：。（三）、我国温度带的划分21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com1．我国温度带的划分依据是：。在我国，从北向南习惯上划分为A带、B带、C带、D带、E带和F气候区等温度带。5、读图2-16，秦岭-淮河一线，南侧的温度带是，北侧的温度带是。湖南位于

4、温度带，作物熟制为；海南全部位于带，作物熟制为；东北平原位于温度带，作物熟制为。识记：P30各温度带的积温和作物熟制思考：五个温度带对农业生产的影响？有利：我国南北跨度大，近50个纬度，各地积温由1600℃~8000℃，差别很大，故适合喜热、喜温、喜凉等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点；我国水稻、棉花等高产作物分面北界在世界上也是罕见的；作物熟制从一年一熟到一个三熟也是多样的。不利：引进、推广农作物新品种或改革熟制试验上，必须因地制宜，才能取得成功。知识点Ⅱ：我国降水的分布特点和干湿地区（一）阅读教材31

5、页“我国年降水量的分布图”，完成下列问题1．在图中找到800mm,400mm,200mm年等降水量线。2．800mm等降水量线大致沿一线，经高原东南边缘。3．从图上可以看出，我国年降水量的空间分布总趋势是。4．读下图，回答问题。1、四地降水量的季节变化共同点_______________,明显的差异是_________________________________2、我国年降水量的时间分配特点是：季节多，季节少。3、我国降水最多的地方叫。21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网本资料来自于

6、资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com4．我国干湿地区的划分依据：。5、读图2-19，在我国，从东南向西北习惯上划分为A、B、C、D四种干湿地区类型。6、读图2-19，秦岭-淮河一线，南侧的干湿地区是，北侧的干湿地区是，湖南位于干湿地区。识记P33干湿地区分布和植被类型7．写出各干湿地区的主要植被：湿润地区--半湿润地区半干旱地区干旱地区8．结合中国地形图填下表。地形区内蒙古高原东部准噶尔盆地华北平原黑龙江北部海南岛温度带干湿地区知识点Ⅲ：气候复杂多样及其影响1、世界上季风气候最典型，影响范围最广的地区在洲的东部和南部。

7、世界上的季风气候类型有季风气候、季风气候、季风气候三种。2、在季风区内，夏季，风从吹向（填海洋或陆地），降水。冬季风从吹向，降水。3、我国疆域辽阔、地跨众多的温度带和干湿地区，加上地形复杂，地势高低悬殊，所以我国气候，即我国气候的主要特征之一。4、读土2-21，找出湖南的气候类型是。5．我国主要气候类型及分布地区，气候的特征气候类型主要分布地区气候特征热带季风气候海南岛，雷州半岛，台湾南部云南西双版纳亚热带季风气候秦岭-淮河以南的广大地区温带季风气候东北平原，华北平原，黄土高原（北方地区）温带大陆性气候广大的西北地区高山高原气候青藏高原

8、，天山山地21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com6、结合实际，从动植物资源，农业生产，地域文