五年级语文上册第二单元主题教案

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1、人教版课标本教材小语第9册第2单元主题单元教学设计主题单元教材解读表单元主题浓浓的乡情。主题概述“露从今夜白，月是故乡明”远离家乡的人，总会思念自己的故土，这是人世间最美好的感情。让我们走进这组课文，看看哪些漂泊在外的游子是怀着怎样的一颗赤子之心，怀念和赞美故乡的吧。课文题目课后作业（或连接语）生字词语教学目标课时每课重点（主题联系）单元共同点5古诗三首1、背诵；2、理解诗句意思。3、默写两首古诗4、资料袋：相关古诗词。认4个写4个在诵读过程中体验情感，领悟内容。（思乡之情）1、高度重视感情朗读；2、生字词语、优美词语、精彩句段的积累、感悟和运用。3、借助工具书，联系课文和生活积累理解生词

2、的意义。4、渗透默读习惯的培养，养成边读边思的习惯。5、注重课外知识的积累，补充以及拓展练习。6、注重课前参与，做好充分的预习准备。222constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenorm

3、sofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations1716梅花魂1、感情朗读；2、体会外公的心情；3、抄写句子。选做：交流描写心情的词语。资料袋：乡情故事认12个写14个1、体会老人对家乡对祖国的眷念的之情。2、感悟梅花的高尚品格，学习这种品格。3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。7*桂花雨1、感情朗读；背诵喜欢部分；2、交流从哪几方面写了作者对桂花的喜爱？3、抄写句子。课外：观察桂花，收集描写桂花的词语和美文。认2个写2个1、了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。2、启发学生谈

4、谈自己难忘的事和人，训练学生的思维能力和语言表达能力。3、有感情地朗读课文。8*小桥流水人家1、感情朗读，展开想象，交流体会；2、鼓励练笔。1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2．有感情地朗读课文。3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。语文园地口语交际：“浓浓的乡情”回顾单元收获；讲述具体生动，打动他人；倾听认真，主动交流。1习作：《二十年后回故乡》1、要引导学生充分展开想像，2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。2交流平台：本组的课文是通过哪些人、事、景、物来表达思想之情的？引导学生

5、体会抒发感情的表达方法1日积月累：思乡的诗句感受古诗词表达的情感，积累语言几点说明：（一）主题单元教学实施总思路：了解单元主题——分课教学，关注主题关联，突出语文意识——回顾收获，拓展练习。（以主题组织的单元教材仅仅是教材组织形式而已，教学时不能仅从“主题与内容”方面来把握。文本涵盖语言、情意、审美不同要素，应从“三维目标”把握教材，结合语文课程总目标和阶段目标，深入把握语文学科的本质，这才是教学的重中之重。）（二）单元主题关联处理方式：1、单元导语在第5课第一课时处理。2、第5课教学中比较3首诗表达的情感相同处：同在异乡，思乡，思念亲人。3、第8课结束，鼓励学生开展爱爱家乡，爱亲人的活动

6、，为“语文园地和口语交际”做准备。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstruct

7、ionsupervisionregulations174、口语交际之中引入单元回顾，回顾内容、情感、语言积累等方面的收获。（三）单元作业处理方式：课后题力求在课堂上完成；课外作业务必落实；单元检测题仅供评价参考。主题单元教学设计：一、题单元教材解读家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜