人教版五年级语文上册第二单元教案

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1、5古诗词三首教学目标：1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。3、学习通过看注释、查阅资料、边读边想像等方法，理解诗词意思，用自己的话讲述诗句的意思。教学重点：解诗意，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。教学课时：3课时教学过程第一课时教学内容：《泊船瓜洲》教学步骤一、复习导入同学们，你们在前面学过哪些古诗词，背出来听听？这节课我们将学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。（板书课题）二

2、、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。3、有感情地朗诵古诗并试背诵。三、复习读古诗的方法。1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。2、读古诗，看注释，想象画面，体会古诗表达的情感。3、有感情地朗读，背诵。四、检查学习情况（一）、指名学生朗读古诗，读准生字，读通句子，注意停顿。（二）理解吟诵，体会感情1、学生结合注释、工具书，说说诗句及全诗的意思。2、读诗、背诗，想象诗歌描绘的意境。3、引导学生从诗中的词、句中去体会作者的思想感情。（三）赏析诗句，感悟诗境。1、学生感情朗读诗，用自己的话描述诗意，说说诗人表达情感的方

3、法。2、同桌之间互相读与练说。3、小结。五、作业训练：背诵、背写古诗。第二课时教学内容：《秋思》教学步骤：一、复习导入1、复习《泊船瓜洲》。2、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。二、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。3、有感情地朗诵古诗并试背诵。三、学生自读古诗五、检查学习情况（一）检测阅读、理解1、自由读诗，注意读准字音，读出节奏、重音。2、指名试读，大家评价，全班齐读。3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。4、班上交流：你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？（二）品读古诗，感悟

4、诗情1、抓住重点词句导读：体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。2、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？3、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？4、感情朗读。（三）总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。六、作业训练1、把此诗改写成一个小故事。2、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。第

5、三课时、教学内容：《长相思》教学步骤一、谈话导入，揭题。1.师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？今天，我们就来学习纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。2.师简介：“长相思”既是这首词的题目，也是词牌名。你还知道哪些词牌名呢？长相思分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。3．简介纳兰性德。二、整体感知，学习生字。1.指名读词，检查生字的读准情况和句子的读通情况。教师相机指导朗读。2.生自由朗读《长相

6、思》这首词，多读几遍，要求读流畅，读出节奏。3.齐读。三、学习诗句。（一）默读。请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。（二）学习上阙请一个同学读词的上阙。1．谁来说说，作者身向何方？（简单介绍山海关）2．那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的？（师简介背景）。3．你从“山一程，水一程”体会到了什么？我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，……）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深 ……）4．现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？5．指导朗读。指名

7、读，读出行军的艰难来。齐读。（三）学习下阙是啊，夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这个问题。1．夜深了，为什么帐篷里的灯还亮着？2．是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？3．这样的声音在将士们听来好听吗？哪个词告诉你声音嘈杂不好听？（聒）你是怎么体会的？（出示风雪画面）你还听到了什么？看到了什么？4．故园无此声好一个故园无此声！那故园指哪里？故园会有什么？想想故园会有什么呢？请同学们展开想象，把它写下来。（故园有什么样的什么，有……的……，还有……）5．谁能用

8、自己的话来说说下阙的意思？6．谁来读一读下阙指名与师合作读。师：在这里，没有故乡那熟悉的小河，这里只有（生：风一更，雪一更……）师：在这里，没有故乡那熟悉的大槐树，这里只有……师：在这里，没有故乡那慈祥的父母的呼唤，这里只有……生齐读